小学综合实践活动《动技术 4.创意木艺坊》教案_10.docxVIP

《纸桥承重》教案设计 活动目标： 学生动手实验认识纸桥的形状和结构不同，承受力的大小也不同。 学生开展独立的探究活动，在活动中养成提出问题、解决问题的科学探究能力。 学生在实验中形成耐心、细致、严谨的科学态度，培养既合作又竞争的意识，提高动手操作能力。 活动重点： 完成各种纸桥面的制作和承重实验。 活动难点： 分析、得出桥面承重能力的影响因素。 活动准备： A4图画纸、砝码、剪刀、铅笔、胶水、尺等制作用具。 活动过程： 一、图片导入 1.师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，你见过什么样的桥？请用一两句话简要概括。 2.生汇报生活中的桥 3.师展示桥的图片 4.讨论桥的组成 师：同学们，这些桥在构造上有什么相同的地方吗？也就是桥都是由哪些部分组成的。 5.讨论建桥材料 师：如果让你建造一座桥，你可用哪些材料来造桥呢？ 师：今天我们可不一般，就用一张薄薄的A4纸建造一座与众不同、属于你自己的纸桥。 〖设计意图：借助学生生活中的直接经验，引导学生关注桥面的形状以及造桥的材料。〗 二、实践活动 1.师演示，理解“承重” 师：老师先来试一试。我拿两个木块当作桥墩，两个桥墩之间的距离叫作跨度，我们把跨度定在18厘米。用这张A4纸做桥面。看，桥造好了，作为一名桥梁设计师，既要考虑到桥的美观，又要考虑？对，这就是桥的承重，承重通常是指桥面所能承受的最大重量。那这座纸桥的承重能力怎么样呢？ 生：这桥不结实；桥会塌掉的…… 师：好，我们一起来用钩码测测？ 2.探讨增加承重的方法 师：这样薄薄的一张A4 纸，如何才能增加纸桥的承重量？ 生：增加纸的厚度。 师：可只有一张纸，不能多张纸重合，改怎么增加厚度？ 师：折一折，剪一剪，粘一粘，贴一贴，好，这个剖面形状为三角形的几何体就做好了，（板书：折、剪、粘、贴）大家注意，从你们的角度侧看桥面，它的形状有个专门的名称，叫“桥面剖面形状”（板书）。除了把剖面形状变成三角形还能变成什么图形呢？ 3.展示比赛通知 比赛规则如下： 比赛材料：A4大小的图画纸一张、木块2个、双面胶、剪刀、直尺和铅笔。 比赛要求：用一张图画纸设计、制作一种桥面，架在2个木块上，木块之间的距离为180mm，承重最大者为优胜。 4.出示小组活动要求 ①小组讨论，确定桥面形状设计方案。 ②分工合作，动手制作桥面。 ③验证承重，反思改进，完成学习单。 ④交流心得。 师：看完了吗？待会儿我们需要做哪些事？ 师：温馨提示： ①孩子们，在交流讨论时采取“悄悄话原则”，你发出的声音只要让小组成员听到就好，可不要让附近组的同学把你的想法听走了哦！ ②以组为单位，小组间纪律良好加一颗星，小组间积极参与加一颗星，轻声讨论、认真倾听的加一颗星。 ③最终，承重与获取星星数双胜者，即为冠军。 ④另外，请同学们一定要注意安全使用工具。 5.学生分组活动，教师流动指导 （1）不会做纸桥的同学，指导学生如何做 （2）会做纸桥的同学，指导学生如何汇报 〖设计意图：学生自主探索，教师合理指导。教师关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦。〗 三、纸桥承重大赛 师：请你们小组派两名同学把你们的桥和砝码带上来。一名同学搭纸桥，一名同学汇报。 小组 桥面剖面形状 纸桥承重 星星数 1 2 3 4 5 6 师：经过紧张的测试，我们的比赛结果终于出来了：XX组同学设计的纸桥在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，让我们掌声向他们表示祝贺。 〖设计意图：现场接二连三爆发出的遗憾声，让所有的学生都紧张得透不过气来，在活动中激发学生强烈的集体归属感和荣誉感，以及学生对凝聚自己智慧的作品所寄予的无限期望。〗 四、总结反思 师：同学们，原本薄薄的一张A4纸，一开始一个钩码也承受不了，经过同学们的精心设计，却可以承重这么多个钩码，是什么原因引起的呢？再看看黑板上的表格，同学们有没有什么发现！用“我发现……”来说！ 师：多么了不起的发现啊！不同桥面的剖面形状影响着纸桥的承重能力。 〖设计意图：引导学生回顾探索过程，得出关于活动主题的理性认识，有助于学生课后自主进行新一轮的深度探究。要求学生用“我发现”句式来进行规范化表述，教师注意学生理性思维的培养。〗 五、课外拓展延伸 师：同学们，改变剖面形状确实可以改变材料的物理强度。其实，生活中改变剖面结构的做法不光运用在造桥中。比如我们常见的纸板，它的剖面形状是什么形状的？对，波浪形的剖面形状提高了纸板的承重能力。只要你善于观察，你还将会发现许多这方面的应用。 师：同学们，下课时间快到了，但我们的活动却没有结束，同学们应该带着问号走出课堂！ 师：有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是实践与发现的魅力！ 〖设计意图：结合活动主题，引导学生把关注的目光从课堂延伸至生活，去发现生活