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八年级音乐《回忆》教学设计 教学目标： 一、能够在音乐剧《猫》中通过分辨不同的音乐风格和舞蹈风格，体会音乐、舞 蹈对塑造人物形象所起到的重要作用；分析音乐剧的表演特点及主要表现手段 二、欣赏《回忆》，从中感受音乐丰富的内涵、细腻的情感，对音乐剧产生兴趣 并在今后的生活中给予关注 三、认识英国音乐剧作家韦伯，从不同方面认识音乐剧《猫》的特点 教学重点：欣赏《回忆》，从中感受音乐丰富的内涵、细腻的情感 教学过程： 一、导入 （一）说说生活中对猫的印象 （二）教师简要介绍韦伯及《猫》剧的故事梗概 二、从舞蹈表演中认识形形色色的猫 （一）分析《猫》剧中招牌式的猫族动作及造型特点 1、请学生观看片段“杰利克猫”，问音乐剧中都融合了哪些表演形式？演员是如 何通过表演让观众感受到舞台上展现的是猫？ 学生：舞蹈、唱 模仿猫的动作：爬、滚、扭屁股、挠耳朵、舔毛等 化妆造型：带有猫花纹的紧身衣、脸上的花纹、粘的毛发等 2、请学生观看“维多利亚”表演片段，问：从舞蹈动作中体会到“猫和人”最 本质的区别？ 学生：踮脚尖、膝盖曲蹲、身体弯曲柔软 教师：教师带领学生模仿猫的小跳动作，体会猫的肢体动作特点 3、教师总结：如果没有传神的动作表演、设计精巧的服装和造型，《猫》剧的演 出效果会大打折扣，可见表演、服装、造型都是音乐剧的重要组成部分。 （二）在《猫》剧中融合了多种舞蹈风格 1、教师提问：下面两只猫分别展示了哪种舞蹈风格？（播放“老甘比猫”、“魔 术猫”表演片段） 学生回答：踢踏舞、芭蕾舞 （三）从舞蹈中认识《猫》剧特点 1、教师提问：通过《猫》剧的观看，你能否发现一些音乐剧表演的特点？ 学生思考回答：。。。。。。 教师板书：音乐剧是歌唱和舞蹈相结合的艺术形式，同一部音乐剧可以融合多种 舞蹈风格，化妆造型、场景道具也成为舞台表现的重要部分 三、从不同的音乐风格中体会猫的性格 （一）请学生观看“摇滚猫”表演片段，问：（1）说一说这只“猫”的演唱用了 哪种音乐风格？表现出什么性格？ 学生：摇滚风格，表现出叛逆、桀骜不驯的性格特点 （2）这只“猫”在模仿哪位知名歌手？从哪里能看出他的影子？ 学生思考、教师补充讲解：猫王、飞机头、服装、招牌动作 （二）请学生观看“小偷猫”片段，问：说一说这对猫的演唱用了哪种音乐风格？ 表现出什么性格？ 学生：爵士风格，调皮、机灵、油腔滑调、玩世不恭 教师：双人舞的高难度和精妙配合，歌舞相结合的特点 （三）从音乐中认识《猫》剧特点 1、通过《猫》剧的观看，你是否又发现一些音乐剧表演的特点？ 学生思考、教师提炼板书：音乐剧是歌唱、舞蹈、表演相结合的艺术形式，同一 部音乐剧可以融合多种音乐风格来塑造各种人物的形象 四、从歌曲演唱中感受猫的世界 （一）聆听《回忆一》，分析作品结构，问：歌曲表现了怎样的感情？可分为几 部分？为什么？ 学生：伤感、三部分、ABA （二）学唱《回忆一》分析AB主题 1、A段主题旋律平缓、舒展，有大量的同音重复，便于记忆 B段主题一开始就起伏较大，有局促、不安的感觉 2、跟琴视唱旋律，注意12/8拍的节奏和特殊时值 （三）观看《回忆一》，认识猫族中的另类——“魅力猫” 1、思考：这只猫的化妆造型有什么不同之处？你能看出她的独特经历吗？ 学生：假发、皮大衣、高跟鞋——最像人的猫 2、该唱段表达了“魅力猫”的什么情感？猫族对她是什么态度？ 学生：孤独、对往事的回忆、对新生活的渴望，猫族并没有接受她 3、简介“魅力猫”的身世经历 4、你感觉到看音乐剧和听音乐剧的不同之处了吗？ 学生：看音乐剧时加入表演，能快速融入剧中的情景和人物关系中，比听音乐时 更能直观了解人物性格，传达出更丰富更细腻的感情 教师：当我们知道一首歌曲是音乐剧的选曲时，说明它有着特定的人物关系及故 事情节，了解歌曲背后的故事才能更好地理解和演唱歌曲 （四）《回忆》在剧中出现多次，每次出现都有变化，观看分析《回忆二》，边 听边完成时间与创造第二大题第2小题 1、思考：两段演唱感受有何不同？猫族对她的态度有何变化？ 学生：加入“小猫”的对唱，从声音和形象都与“魅力猫”形成鲜明对比 教师：“小猫”杰米玛的声音甜美清纯，代表了现在拥有的美好，“魅力猫”的声 音苍老颤抖，代表了已经逝去的青春和幸福。“魅力猫”在近乎绝望的呐喊中让 猫族看到了真诚与渴望，唤起了他们的怜悯与宽容，最终接受了她，并选择了她 去获得重生。 （五）从歌曲演唱中认识《猫》剧的特点 音乐剧是综合的舞台表演艺术，以音乐为灵魂，以歌唱和