答义务教育课程目标框架确立了以各学科的知识与技能.docVIP

答:义务教育课程目标框架确立了以各学科的知识与技能、过程与方法，以及情感、态度、价值观组合呈现的三维目标体系。美术课程标准也不例外，以美术知识与技能作为基础目标，以美术的过程与方法作为核心目标，以美术活动中传递的情感、态度、价值观影响作为优先目标。三维目标在表述时会有先后，但是对课程目标的理解，特别是作为以视觉形象的感知、理解和创造为特征的美术课程目标，在表述上采取了融合贯通的整体方式，在一段完整表述中包含了目标的三个维度，以利于教师对于课程教学的整体把握。美术课程目标的表述方式于过程和方法之中包含知识和技能，最终指向情感态度价值观。如总目标的四句表述：“学生以个人和集体的方式参与美术活动……”“运用各种工具、媒材进行创作……”“学习美术欣赏和评述的方法……”最后汇总“学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养”，可见美术的过程与方法在教学中何其重要，没有这个过程和方法的体验，知识和技能以及情感态度都不能落实，也不能最终达成学生内在审美心理的建构。所以，在美术教师的教学追求中，对于美术课程的三维目标体系应该有整体的、空间的认识，不能平均对待，更不能攻其一点不及其余。教师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行对照，既考虑到教学对象不同年龄发展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求。 本教学目标节选自湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》八年级下册第七课《心灵的关爱》 教学目标： （1）知识目标： 掌握卡片系列化设计的基本知识与设计技巧。 （2）能力目标： A、能够设计并制作出一张较为精致的卡片，传达出一份真挚的爱心。 B、能够初步掌握卡片版式设计的要求与方法。 （3）发展目标： 能够设计制作出一组具有一定创意，并体现学生关爱他人的系列化卡片。? （4）情感目标： A、能够灵活运用或借鉴已有的美术知识与技能，积极关注社会弱势群体，参与体现人文关怀的行动。 B、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。 过程与方法：视频导入——感受体验——作品欣赏——处理技巧——探究创作——展示评价——情感升华 情感态度与价值观： 以系列贺卡的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式，培养学生成为充满爱心的人。通过亲手示范，让学生掌握制作要领，培养学生的创造性思维、自主学习和团结协作能力，提高学生的艺术感受力和审美情感。