《地震中的父与子》精品课教学设计.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《地震中的父与子》教学设计 一、教材版本 人民教育出版社 二、教学内容 五年级上册第十七课《地震中的父与子》三、教材分析 《地震中的父与子》讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时， 一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘， 终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。 这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 教学这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来引导学生学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感 受父爱的伟大， 并联系生活实际再现情境体验文本， 提高阅读能力。四、学情分析 学生处于高年段刚开始的阶段，所以扎扎实实地练好学生的语 文内功显得尤为重要。 本课教学主要采用抓住描写人物外貌、 语言、动作的句子，边读边想的方法，体会人物的内心情感，通过拓展、 想象、情境、个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的伟大，感悟儿子从父亲身上所汲取的能量。 五、教学目标 （一）正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 （二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 （三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 （四）有感情地朗读课文。 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 六、教学重点及难点 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量 （二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 七、教具或学具准备 ppt 八、教学过程（黑体三号） 一、谈话导入 1、相信大家都不会忘记： 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分，四川 省汶川县发生里氏 8 级地震。瞬间， 6 万余人遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所，短短的三分钟，无数家园变成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子变成孤儿，灾难面前，生命如此脆弱。 （课件播放：地震影像资料） 2、地震是多么地残酷。然而， 1989 年，当巨大的地震袭击美 国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事，今天就让我们一起走进《地震中的父与子》。（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读文，说说课文主要讲了一件什么事？ 2、学生汇报。（教师相机板书：父、子） 3、这是一对什么样的父与子呢？（板书：了不起）过渡，为什 么说这是一对了不起的父子呢？ 三、品读课文，了解父子的了不起。 1、用自己喜欢的方式朗读课文， 画出文中能够体现父亲了不起的相关语句。 1）学生汇报，课件相机出示相关词句，教师引导学生理解句子含意，并指导朗读。 （教师相机板书：坚强、有责任心） 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子便冲向他七岁儿子的学校。 指导理解，你是从哪个词语看出父亲了不起的？（冲向，课件重点指出冲向）从这个词你可以体会出父亲的什么？（生汇报，师 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? ：突出 位父 急于 到儿子的迫切心情，也 明父 是个有 任心的父 。 相机板 ：有 任心 指 朗 ：“冲向”重 ，速度快。指名 — 。 于是，他 定地站起来，向那片 墟走去。 指 理解： 个句子又是从哪个 体会到父 了不起的？（ 定， 件 定） 定是什么意思？（ ，不 ） 个句子体 了父 的什么？（生 ， ，父 能 自己的惊恐，凭着信念与 作斗争， 是一般人所不能做到的， 是一个多么 的父 啊？） 板 ： 指 朗 ：用 定的 气 他知道儿子的教室在教学楼一 的拓角 ，便疾步走到那里，开始 手清理、挖掘。 指 理解： 个句子你是从哪个 体会到父 的什么？（生 ，疾步。 件 疾步）疾步是什么意思？（生答：快步） 个 我 可以体会到（生：父 儿子的 ，想 到儿子的急切心情。） 指 朗 ：个 ——喜 的一起 十二小 、二十四小 、三十六小 ??他不停地挖着，没人再来阻止他。 指 理解：从 个句子你体会到什么？（生 ， ： 漫 ，挖掘 辛） 什么不直接写成三十六小 呢？ 有什么区 ？（生 ）小 ： 更可以体会到父 挖的 ，挖的 程很 辛，父 的确很“了不起”。 ： 36 个小 ，两个白天，一个黑夜，就是 不停地挖， 是一个