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课文《小英雄雨来》教学反思 教学反思一直以来是教 师提高个人 业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一 直非常重 视之。课文记叙了抗日 战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩 护交通 员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌 颂了抗日根据地儿童 热爱祖国、勇敢机智地和 敌人斗 争的优秀品质 。小 编准备了课文《小英雄雨来》教学反思 给大家，希望 对你有所帮助 ! 教学时，我将 “英雄 ”一 词贯穿全课，围绕英雄提出两个 问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概 ?第二、他小小年 纪，为什么会具有 这样的英雄气概 ?这样，牵一发而动全身，教学内容比 较集中，教学思路很清晰。 在讨论第一个 问题时 ，我引 导学生注意抓住一些关 键句子， 让学生想， 让学生 谈。如“雨来没理他，脚下像 踩着风，一直朝后院跑去 ”一句，可 让学生想象：雨来此 时心里是怎么想的，想象后 讨论：他为什么要这样做 ?与日本鬼子做斗争的部分，引 导学生找到雨来被敌人四次逼 问时的表现的句子，以及 敌人引诱不成， 恼羞成怒， 动手责打雨来部分， 边找边读，边读边 体会， 让学生深入 课文了解心目中的小英雄，并 结合课文插图，体会他的机智勇敢、 爱国精神。学生的情 绪一直被文章精彩的情 节所牵引着，他 们时而紧张 ，时而愤怒，不光 读得好，体会得也很不 错。 讨论第二个 问题，则围绕 “我 们是中国人，我 们爱自己的祖国 ”这句 话，体会雨来的 爱国情操， 这正是他与 敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景 物的描写体会到： 这如花的家 乡，岂能让敌人践踏 ?这也是雨来 坚定信念的原因。除此之外，这篇文章中其他几 处环境描写的作用也不容小 觑，我也引 导学生去 读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指 导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生 应该是有所收 获的，我 觉得足矣。 《小英雄雨来》 选自管桦的同名中篇小 说，有改 动。课 文记叙了抗日 战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩 护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌 颂了抗日根据地儿童 热爱祖国、勇敢机智地和 敌人斗争的 优秀品质。这 篇小说，不论从内容上， 还是形式上，都很 值得小学生 读。教学之后有以下几点反思： 1、这篇课文篇幅 较长，内容通俗易懂，故事性 强 。体会雨来的英雄形象是本 课教学的重点。教学 时，我将 “英雄 ”一 词贯穿全 课，围绕英雄提出两个 问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概 ?第二、他小小年 纪，为什么会具有 这样的英雄气概 ?这样，牵一发而动全身，教学内容比 较集中，教学思路很清晰。 在讨论第一个 问题时 ，我引 导学生注意抓住一些关 键句子， 让学生想， 让学生 谈。如“雨来没理他，脚下像 踩着风，一直朝后院跑去 ”一句，可 让学生想象：雨来此 时心里是怎 么想的，想象后 讨论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引 导学生找到雨来 被敌人四次逼 问时的表现的句子， 让学生深入 课文了解心目中的小英雄，并 结合课文插图，体会他的机智勇敢、 爱国精神。学生也是 乐此不疲。 讨论第二个 问题，则围绕 “我 们是中国人，我 们爱自己的祖国 ”这句 话，体会雨来的 爱国情操， 这正是他与 敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景 物的描写，体会到： 这如花的家 乡，岂能让敌人践踏 ?这也是雨来 坚定信念的原因。 2、让学生广泛收集 课文外的其他英雄故事， 进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。 让英雄的故事激励孩子 们奋发 向上。 收到了比 较好的效果。 3、这篇课文在突出人物形象方面是很 值得学生效仿的。周立波先生曾 评价说：这篇文章写得有骨 头有肉，是不可多得的佳作。我在 课堂上， 为了让学生能很好地 领悟这个写作方法，引用了周立波先生的 这句话。但在分析，理解 课文的同 时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎 样在分析、理解 课文内容的同 时，自然而又有效地渗透写作指 导，将是我以后的教学中 值得探究的一个方向。 课文记叙了抗日 战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩 护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌 颂了抗日根据地儿童 热爱祖国、勇敢机智地和 敌人斗争的 优秀品质。这是一篇略 读课文，篇幅比 较长，课文共有六个部分，各部分都是 紧紧地围绕课 文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 在备课的时候，我主要 围绕着以下几点来 进行教学 设计的： 1.通过阅读速度的 递进，培养学生快速 阅读文本的能力。 略读课文篇幅 较长，为了让学生充分 阅读文本，需要有 较快的速度。三次 读文本，分别提出 “用自己喜 欢的方式 读课文 ”“用比 较