锻炼大脑的“体操”——珠心算.docxVIP

锻炼大脑的“体操”一一珠心算 当代科学与技术、经济与生产的迅猛发展，对教育的要 求越来越高，要求之一是需要现代社会的人必须具有高强的 数理分析能力，钱学森先生曾在《大成智慧学》中说过这么 一句话：“一个二十一世纪的年青人，如果缺乏数理分析能 力，严格地讲，他将难以生存。” 以人的基本素质培养，数的能力的培养必须从幼儿开 始。 幼儿时期是一个人身心迅速发展的时期，也是一个人 智力发民的最佳时期，这个阶段应是培养他们对数的理解和 判断力的最好时期。 那么什么是对数的理解和判断力呢？我们认为，这个 阶段的幼儿必须过“三关”。 第一关：理解数与物的对应关系。 别以为孩子都能过这一关，我们曾要一个三岁半的小 孩数扣子，他一口气数完了，经检验，口数一致，准确无误， 但当我们问他：一共有多少扣子？这孩子睁大眼睛，犹豫了 半天说：“不知道！” 第二关：理解数的逻辑关系。 数是有逻辑关系的，我们这里指的是简单逻辑关系， 比如大小关系。孩子必须了解， 7比5大，5比7小，还有 相邻关系，比如4的邻居是3和5等；还有序列关系，第一 和第二、第三的关系。 我们有一次鼓励一个小朋友，要他争取在智力竞赛中 得第一名，他立即反驳：不，我要争取得第二名！他把逻辑 关系颠倒了。 第三关：理解数的分合关系。 这是最后一关，说穿了，要会运算，但是扳指头不算。 不要小看这个能力，这种运算能力，是一种重要的人生技能， 它蕴含着复杂的心理活动，它与人的思维能力密切相关。 怎样提高幼儿的运算能力，我们找到一个非常有效的 办法一一珠心算。我们利用中国古老的算盘，这个十分高超 的载体，让孩子们利用这个载体，进入一个神奇的数的世 界……. 但是，珠心算仅仅只是提高幼儿的运算能力吗？ 心算从其内部的结构及形成的过程来看，主要分成两 大类：一类为抽象心算，即概念心算，它是一种不依赖任何 实物，只靠符号的直接判断得出结果，它实际上是照笔算的 竖式模式再现在脑子里演算的笔算式心算，这种方式遇到复 杂的多位数运算简直无法进行。 另一类是形象心算，也叫实物心算，即在心算时，大 脑借助一件实物在进行运算，珠心算就是其中的一种，而且 是最妙的一种，它照珠算式在脑中活动变换进行计算，是具 体物象的概括化了的形象运算 它恰好十分符合幼儿的认知规律，科学研究表明，幼 儿形象思维最丰富（即脑映象最清晰）这种对曾感知过事物 产生如此深刻印象的能力，是幼儿独有的，成年人根本无法 企及。 它有利于幼儿智力开发，从脑电图上获悉，概念心算 是左半脑活动，珠心算是右半脑脑活动，珠心算计算的模式 是“符号——实物——符号”，亦即从左脑输入数，在右脑 贮存盘式计算，又从左脑输出，所以儿童学习珠心算正是开 发他的右半脑，这样能使平常使用很少的右脑充分活动起 来，从而达到左右脑平衡发民。须知，右脑发达的人更富有 创造性。 它有得提高幼儿计算技能，珠心算是通过实际打算盘 转化为脑中打算盘，即由珠算转化为心算。另外，可以通过 手指有规律的操作帮助大脑记忆，在脑印象的帮助下，可以 记忆较大数目，其计算速度与准确率远远超过算盘。 我们说珠心算是锻炼大脑的“体操”，是因为这项活 动是使大脑左右两半球并用、协调的有效手段，可促使大脑 尽最大可能发挥最佳功效。 珠心算可以说是珠算方式 +形象记忆，其中珠算方法是 基础，是米取的手段，是操作技能，其中双手拨珠更是手脑 并用的典范，而形象记忆则是关键，是高智能活动的技能， 是必须达到的目的。 而这种技能，孩子们是亲身去感受它，亲身反复去操 作它，操作的熟练程度，达到“自动化”水平。 这种“内化”过程，达到一种意想不到的远期效应 ――它使大脑开窍，终身受益。 1、 它促使孩子注意力高度集中。 2、 它使孩子记忆力不断攀升。 3、 左右脑平衡发展。 4、 凡参加珠心算训练的孩子，均表现出想象力丰富、 推理活跃的可喜现象，据追踪调查，他们在进入小学学习阶 段，均是品学兼优的学生。 5、 自信心提高，坚持性加强，珠心算要求孩子参与 竞争，这里有一个不服输，不甘落后的激励机制在起作用， 通过珠心算训练的孩子，能达到很高的静态活动的条件反 射，克服了他们浮躁和注意力分散的毛病。 （三） 珠心算训练技能的形成概括起来为三大阶段。 （一） 准备阶段 主要使幼儿了解珠心算解的目的和 意义、算盘的认识、打算盘的姿势、拨珠的基本要领、运算 法则等，建立完备的定抽意识，是形成珠心算技能的前提。 （二） 运算阶段 依照法则进行实际的操作。 首先，以操作来表示理解法则的阶段。 其次，出现迁移现象，这时，一方面孩子作出相应的 动作（拨珠），一方面同时在头脑里作出反映，即形成脑象 图。 最后，操作动作的自动化，这时，儿童的拨珠已相当 熟练，儿童可以不必更多地注意分配规则的运用，因而算盘 上的活动在头脑的反映更加明晰，它是