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多元智能七种智能简述 加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是 多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数 学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、 人际关系智能和自我认知智能。 ■语言文字智能(Verbal/Linguistic intelligence ) 是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。这项智能 包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运 用自如的能力。律师，演说家，编辑，作家，记者等是几种 特别需要语言智能的职业。对语言智能强的人来说，他们喜 欢玩文字游戏。在学校里，他们对语文历史之类的课程比较 感到兴趣，在谈话时常引用他处读来的信息，喜欢阅读、讨 论及写作。这一类的儿童在学习时是用语言及文字来思考， 对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活 动：阅读材料、 录音带、写作工具、对话、讨论、辩 论及故事等。 ■数学逻辑智能(Logical/Mathematical intelligence ) 是指有效的运用数字和推理的能力。这项智能包括对逻 辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念 的敏感性。数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑 软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。对逻 辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类 的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案 (假如我每天 给我的盆景多浇一倍的水会怎样？ )；喜欢寻找事物的规律 及逻辑顺序； 对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈 及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比 较容易接受。这一类的儿童在学习时是靠推理来思考，对他 们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动： 可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文 馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构。 ■视觉空间智能(Visual/Spatial intelligence ) 是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的 能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它 们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在 脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能 力。向导、猎人、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等是 特别需要空间智能的几种职业。空间智能强的人对色彩的感 觉很敏锐，喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏 ；喜欢想像、 设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图，学几何比学代数容易。 这一类的儿童在学习时是用意象及图像来思考，对他们而 言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动： 艺术、 积木、录影带、幻灯片、想像游戏、视觉游戏、图画书、参 观美展、画廊等艺术方面的社教机构。 ■身体运动智能(Bodily/Kinesthetic intelligence ) 是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双 手灵巧的生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧， 如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起 的能力。演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等是特别 需要空间智能的几种职业。这一类的人很难常时间坐着不 动；他们喜欢动手建造东西，如缝纫、编织、雕刻，或木工 或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品。他们喜欢在户外活动， 与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言，喜欢惊险的娱乐 活动并且定期从事体育活动。这一类的儿童在学习时是透过 身体感觉来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下 列的教学材料及活动：演戏、动手操作、建造成品、体育和 肢体游戏、触觉经验等。 ■音乐旋律智能(Musical/Rhythmic intelligence ) 是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包 括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏 (唱) 家、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。 O O 他们通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏 很敏感，常常一面工作，一面听 (或哼唱)音乐，会弹奏乐 器，一首新歌只要听过几次，就可以很准确的把它唱出来。 这一类的儿童在学习时是透过节奏旋律来思考，对他们而 言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动： 乐器、 音乐录音带、CD唱游时间、听音乐会、弹奏乐器等。 ■人际关系智能(Inter-personal intelligence) 是指察觉并区分他人的情绪、 意向、动机及感觉的能力。 这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关 系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。人际关系智 能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏，如篮 球、桥牌；而较不喜欢个人性质的运动及游戏，如跑步、玩 电动玩具。当他们遭遇问题时，他们比较愿意找别人帮忙； 喜欢教别人如何做某件事。他们在人群中感觉很舒服自在， 通常是