数学和的创新思维.ppt

的盛图系 教学与创新思维 北京航空航天大学李心灿 引言 全国科技大会指出: “创新是一个民族进步的灵魂,是国家 兴旺发达的不竭动力。…一个没有创新 能力的民族难于屹立于世界民族之林。” “建立创新型国家。” 教育部的一个报告指出 实施素质教育重点是改变 教育观念,…尤其是要以培养 学生的创新意识和创造精神为 主 恩格斯指出: “一个民族要想站在科学的最高峰,就 刻也不能没有理论思维。” 创造性人才的创造活动是在相应的创造 性思维的支配下,所进行的一种积极的能 动的活动。创造性思维是一切创造活动的 核心和灵魂 ■HG格拉斯曼说:“数学除了炼 敏锐的理解力,发现真理外,它还 有另一个训练全面考查科学系统的 头脑的升发功能。” 赫巴特说:“数学一般通过直接激 发创造精绅和活跃思维的方式来提 供最佳服务。” 因此我认为 数学教学不但应该传授 数学知识。还应该培养 学生的创新思维。 讲五个问题 归纳思维 、类比思维 三、发散思维 四、逆(反)向思维 五、(数学)猜想 我将结合高等数学和数学史上一些著名问 题来讲 、归纳思维 归纳是人类赖以发现真理的基本的、重 要的思维方法 著名数学家高斯曾说: 我的许多发现都是靠归纳取得的 著名数学家拉普拉斯指出 分析和自然哲学中许多重大的发现,都 归功于归纳方法牛顿二项式定理和万有引 力原理,就是归纳方法的成果。”“在数 学里,发现真理的主要工具和手段是归纳和 著名数学家沃利斯 说:“我把(不完全的) 归纳和类比当作一种很 好的考察方法,因为这 种方法的确使我很容易 发现一般规律 归纳是在通过多种手段(观察、实验、分析、 计算……)对许多个别事物的经验认识的基础上, 发现其规律,总结出原理或定理。归纳是从观察 到一类事物的部分对象具有某一属性,而归纳出 该事物都具有这一属性的推理方法。或者说,归 纳思维就是要从众多的事物和现象中找出共性和 本质的东西的抽象化思维。 也可以说,归纳是在相似中发现规律,由个 别中发现一般。