小学五年级数学《分数的意义》教案范例五篇.docVIP

小学五年 级数学《分数的意 义》教案范例五篇 《分数的意 义》是西 师大版教材五年 级下册第四 单元的第一 节课，它属于 “数与代数 ” 学习领域，是一 节概念教学 课。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级数学《分数的意 义》教案范例， 欢迎大家阅读 ! 教材分析： 《分数的意 义》是在学生初步 认识分数的基 础上系统学习的，也是把分数的概念由感 性上升到理性的开始。分数的意 义是今后学 习分数四 则运算和分数 应用题的重要前提， 对发展学生的思 维能力有着重要作用。学生已 经知道把一个物体、一个 计量单位平均分成若 干份，取 这样的一份或几份可以用分数来表示。本 节课重点是 让学生理解不 仅一个物体一个计量单位可用自然数 1 来表示， 许多物体看作的一个整体也可用自然数 1 来表示， 进而 总结概括出分数的意 义。 教学目标： 知识与技能：初步建立 单位的概念，理解分数的意 义以及分数 单位的意 义。 能力与方法：通 过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和 实践能力。 情感态度价值观：借助 为分数配 图，发展学生 对美的体验与欣赏;揭示分数的 产生，丰富学生的数学文化 ;通过同学间的合作，养成学生 倾听、质疑等良好学 习习惯 。 教学重点和 难点： 教学重点：建立 单位的概念，能从具体 实例中理解分数的意 义。 教学难点：准确理解 单位. 教学方法： 本课坚持以学生 为主体，教 师为主导的原则。采用启 发诱导 、探究等教学法。通 过动手操作直 观演示 让学生充分感知，整堂 课层层 推进、步步深入。 课堂中教 师力求教 给学生探索知 识的方法，在引 导学生在 获取知识的同时，让他们归纳总结 。 教学用具准 备： 多媒体课件，准备圆形纸，正方形 纸、练习纸 、小木棒等多种学具。 教学过程： 一、理解 单位 1、谈话交流引入 教师板书，同学们老师在黑板上写的是几 ?今天我们就从这个小小的来开始展开学 习这节课 的内容。 老师往这一站就可以用几来表示 ?除了可以表示一个人， 还可以表示什么 ?(生答：一台电脑、一块黑板、一 张桌子等等 ) 这个问题太简单了，一年 级的孩子都知道，但 现在我们是五年级的同学了。除了可以表示一个人、一台 电脑、一块黑板等等， 还可以有其它的表示方法 吗 ?(引导学生说出还可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等 ) 演示：课件出示生活中的物体，深入理解一个物体和一些物体都可以用来表示，加深对整体单位的理解。 比较：现在的和以前的 还是一样的意思吗 ?(现在的不但可以表示一个个物体， 表示一堆物体、一群物体等等。 )  还可以 结论：通过我们刚才的谈话和观察我们发现 一个物体或是一些物体都可以看做一个整体，都可以用来表示。在数学中我 们通常把这个广义的叫做 单位。 2、深入理解 单位 课件出示： 三个西瓜你会用几来表示 ?如果我想用 单位来表示 应该怎么办 ?(用集合圈把它圈起来 ) 。六个西瓜 还能用一来表示 吗 ?那应该用几来表示呢 ?为什么 ?12 个西瓜呢 ?为什么 ?(因为这里有四圈也就是 4 个 ) 总结：原来我 们发现 有一个 单位就可以用 1 来表示。有几个 单位就可以用几来表示。 导入新课：这些都是我 们了解的整数，可要是不足 单位那还能用整数来表示 吗 ?那你会想到什么数 ?揭示课题：分数的意 义 二、理解分数的意 义 课件出示四分之一，看到 这个分数你想到了什么 ?(让学生自由回答，回 忆三年级学过的内容。 ) 1、理解一个物体的四分之一 同学们刚才说的很好， 课前老师给同学们准备了一些学具 圆片、正方形 纸、和 练习册等等，利用 这些材料折一折、分一分、画一画，找出四分之一。 可引导学生想想：你是把什么看做一个整体 单位的 ?分成了几份 ?其中的几份就是四分之一 ? 学生可能会有以下的想法： 生：把一个 圆片平均分成 4 份，取其中的一份就是 这个圆片的四分之一。 生：把一 张正方形平均分成 4 份，其中一份就是 这张正方形 纸的四分之一。 生：把一条 线段平均分成 4 份，其中的一份就是 这张圆 片的四分之一。 强调 ：你在分 时应该 怎样分才合理 ?你找到的四分之一是把什么看作 单位 ?是谁的 四分之一 ?。 2、理解一个整体的四分之一 课件出示下面一些物体：你能不能从下面 这些物体中找到出四分之一呢 ? 我想让同学 们先交流交流，在 练习纸 上分一分，画一画找出四分之一，小 组交流后 汇报。 在学生找的同 时，引导他们思考：你是把什么看作 单位的 ?平均分成了几份 ?取其中的 几份就是 单位的的四分之一 ? 生：把这四个苹果平均分成 4 份，一份就是 这 4 个苹果的四分之一。 生：把八个正方体看做 单位平均分成 4 份， 1 份就是 这八个正