2020年“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告.docx

“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告 一．课题的提出 （1）课题提出的背景 新课程改革下的课堂教学突出以人为本、以学生发展为本，重点培养学生的学习能力，全面实施素质教育。因此，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为提高学生综合能力，开发学生智力，大面积提高教学质量的关键。地理，是地图和理论的结合。我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的学习兴趣和提高学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、 形象、可操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。 地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和 __ 现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。 在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。 地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。 具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现， 这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。 “没有地图的课不能称其为地理课”，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段， 对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。 2）所要解决的主要问题 ①学生初步利用地图的困难性，帮助学生克服认知障碍。 ②如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极 性。 ③探讨课堂阅读地图的规律。明确从简单到复杂，从分解到综合的认知特征。 ④教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问题，分析问题，解决问题。 ⑤探讨通过用图如何激发学生的智力。学生思维能力的培养就 是从感性到理性、 从形象思维到抽象思维的飞跃。 图象的内容生动具 体、主题明确， 让学生在学习过程中可以从形象的感知、具体的事物 入手，逐步形成抽象的科学理性知识。并且还能培养学生的观察、想 象和思维能力。 ⑥教师备课怎样精心准备地图？怎样选用内容清晰， 重点突出，符号醒目，颜色鲜明高质量的地理教学地图？这是地理教学中运用好地图的前提。 ⑦教师如何收集、复制各种有用的地图？怎样将学生手中的地图册和教学挂图有机结合起来。 教师 __ 具备当堂绘制板图、简图的能力？简单明了的板图板画，是对课堂挂图的有利补充。 ⑧通过用图如何提高课堂容量。 ⑩解决的主要问题是如何运用地图开展探究式教学。 二．课题研究的实践意义与理论价值 地理学是研究自然现象和 __ 现象及两者相互关系的巨大系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。 专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。 这些知识对我们来说是一种间接知识，然而， 它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理事象空间分布的广泛性， 使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面； 它把丰富多彩的地理环境， 浓缩成人们某种需要的精美地理作品。 在地理教学中教师必须以地图为依托， 只有这 样，才能将广大地区的地理事象呈现出来， 才能帮助学生直观地了解 广大地域空间分布的各种事象， 才能逐渐使学生脑海中形成一种地理 空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解， 只能形成一种机械 的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦 受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依 托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。 更重 要的是，它可以培养学生的观察思维、自主探究和动手实践能力。所 以说地图在地理教学中具有举足轻重的作用。 三．课题理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化） 1 、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置： 地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置， 使学生获得各种地理分布知识。 2 、应用地图让学生了解地理事物的形态： 地图在地理教学中还 可以表示各种地理事物的大小、高低、形状等。 3 、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系： 地图是“地理学的第二语言” ，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。 、应用地图培养学生的思维、想象能力：在地理教学中通过对地图的观察和分析，自主探究能力和创新实践精神。 、应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。 、应用地图培养学生学习地理的兴趣。 、使学生由传统教育的知识点的机械记忆、 浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力， 加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。 、通过乡土地图的变化，使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。 、提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。 四．课题研究