教育的研究的方之理论的研究.ppt

理论研究法 小组成员 小组组长:袁雪 课程主讲:王伟刘飞 PPT制作:袁雪甄思阳于娜娜潘士梅 沈瀛贺慈刘飞 PPT整合:贺慈 资料收集:袁雪甄思阳于娜娜潘士梅 沈瀛贺慈刘飞王伟刘建根 目录 教育科学理论研究法的简述 教育理论研究法的基本过程及理论模型 教育理论研究法的基本方法 教育理论研究法的一些案例 教育科学理论研究法的简述 教育科学理论研究法的义 、教育科学理论研究法的基本特点 三、教育科学理论研究法的体实施步 四、教育科学理论研究法的优点与不足 教育科学理论研究法的定义 人们认识世界所用的方法包括社会实践、逻辑推理 和理论研究三类。理论究 会实践和逻辑推理 的基础之上,是据不真理和 理论研究是要完 反映事物的 本质,反映事物 顶经过思考作用 将丰富的感觉材料加以犬 真、由此及彼、 由表及里的改造制作工失, v和理论的系统”。 理论研究是各种思维形的综合盛用。 理论是一系列概聪面和鞋鞋购总和。 理论来源于实践。教育学理论的概念、判断、推 理都是从教育实践的 现中抽象出来的 参考文献:王坦,张志勇现代教育科研原理·方法·案例,青岛市:青岛海洋大学出版社,1998 教育科学理论研究法的定义 对教育问题所作的理论研究,不论过去和现在,都 只对在现实中已发生或正在发生的纷繁复杂的教育问 题的性质和相互关系从理论上加以分析与够合、概括 与统一的种种尝试。换句话说首先把教育间题按其 目的、方法、社会粲件等思想构成因素加以分析,既而 按多种事实因素(媒介语营、身心状态、政治经济粲 件、制度和方法等)加以分析,然后对这些在程度上 各异的因素的性质和相互关系加以研究,以便从整体上 从规律上把握问题性质的研究方法。〃 [日]大河内一男、海后宗臣在《教育学的理论问题 》一书中的定义 参考文献:刘德华,朱济湖.教育科研·教育科研实用写作.长沙市:湖南大学出版社,2001 教育科学理论研究法的定义 对研究对象,使用哲学的、逻辑的方法,进行理论思 维,也是一种常用的教育研究方法。1 教育科学的理论研究是在已获得的客观实践经验及思 想理论材料的基础上,运用各种逻辑的和非逻辑的方式 对其进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映教 育客观规律的一种研究。[2] 教育科学理论研究是在教育实践活动的基础上通过抽 象的思维把握事物的本质、事物的全体、事物的内部联 系和运动规律。 参考文献 [1华国栋教育科研方法.南京市:南京大学出版社,200508 [2]蒋泓洁.中小学教育科学研究方法.北京市:北京师范大学出版社,2010 [3]王坦,张志勇现代教育科研原理·方法·案例,青岛市:青岛海洋大学出版社1998. 教育科学理论研究法的定义 所谓教育科学的理论研究是在已有的客观现实 材料及思想理论材料的基础上,运用各种逻辑的 和非逻辑的方式进行加工整理,以理论思维水平 的知识形式反映客观教育规律的一种研究。 PS论研究与实证研究的区别 参考文献 []裴娣娜.教育研究方法导论,安徽市:安徽教育出版社1995. 2]马云鹏.教育科学研究方法导论.长春市:东北师范大学出版社,2002.01 PS理论研究与实证研究的区别 教育理论研究 教育实证研究 研究分析与综合、概括与抽观察法、调查法、实验 方法象、归类与比较等 法等 逻辑遵循演绎主义模式的基遵循归纳主义模式的基 模式 本特征 本特征 研究涉及事实判断和价值判 领域 断两个领域 只涉及事实判断的领域 研究 品格 追求深刻性 追求确定性 参考文献:彭钢,张南教育理论研究与教育实证研究一一两种不同类型研究方式的比较与 分析U]教育评论199002 二、教育科学理论研究法的基本特点 (-)抽象性与间接性 (二)探索性和多样性 (三)阶段性和层次性 【(四)超前性和继承性 (五)全球性和长远性 参考文献 [1]裴娣娜.教育研究方法导论,安徽市:安徽教育出版社1995 [2]马云鹏.教育科学研究方法导论.长春市:东北师范大学出版社,200201