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《猜字谜》
黄曼钿
【教材分析】
本课是一年级下册第一单元的第四课, 本课由两则字谜组合而成, 内容生动、有趣,
语言优美,读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。在课文 最
后还有一个“猜一猜”的环节,鼓励学生利用课余时间多积累字谜,多发散思维。
【教材处理】
本课在设计时力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗
读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开
动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养
学习汉字的浓厚兴趣。
第一课时
【课时目标】
知识与技能目标:
认识“相、遇、喜、欢、怕”等 5 个生字,会写“字、左、右、红” 4 个
生字。
正确朗读字谜(一),能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标:
通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏,多形式巩固生字词读音。情感态度与价值观目标:
培养学生的合作精神;培养学生乐说敢说的习惯。【教学重点】 识字写字。
【教学难点】 体会谜底“秋”与谜面的联系。【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1. 导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜? 老师这里也有一
个谜语,请你们来猜一猜:一轮红日从海面升上来。
生:旦。
1
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导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫 “谜面” ,你们猜出来的答案叫什么? ( 谜底)
教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
揭题:今天老师给大家带来了两则字谜, 你们想猜一猜吗?板书课题, 学生齐读课题。
指导书写“字”。
①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调: “子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个 “字 ”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个 “字 ”字。
【设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本
课的学习奠定了探究的基调。】
二、读文识字,学习字谜(一)
导入:你们瞧!谁来了?海绵宝宝听说 104 班要举行朗读大比拼,它马上跑过来想凑凑热闹,老师就请它来帮老师挑选合作得最好的小组,并送上海绵宝宝亲自准备的礼物。
【设计意图:兴趣是最好的老师,利用海宝宝送礼物的环节,激发学生的学习兴趣和竞
争意识,学生为了得到海绵宝宝的奖励,小组内会互帮互助帮课文读通读顺,学生自主
学习意识高,教师就不用那么费力了。】
幻灯片出示比赛要求:
所有参赛选手要全部参与。
读音准确,音量适中,站姿端正。
( 一 ) 小组合作初读课文。
小组合作读,要求学生读准生字的字音。
结合图片,小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。
同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
相机指导:
2
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①“相、欢、怕、遇 ”可以用 “加一加 ”“猜字谜 ”等方法识记。
②“喜 ”可以用 “猜字谜 ”“扩词 ”等方法识记。
汇报交流。(二)小组赛读。
小组比赛,检查读文。教师相机正音。
师:你们读得都很不错,海绵绵送上奖励:冰激凌。
写“左、右”。①观察两个字的异同:左下有个工,右下有个口。②师范写,生书空。
③生练习写。
指导猜谜。
导学:谁来猜猜谜底? ( 生:秋 ) 说说你为什么会这样猜。
揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理,就把海绵宝宝的大餐奖励给谁。
朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
书写指导:红。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察 “红 ”字每一笔在田字格中的位置,
并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个 “红 ”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
【板书设计】
禾火秋(第二块黑板)
字、左、右、红(写在田字格中,第三块黑板)
【教学反思】
3
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第二课时
【课时目标】
知识与技能目标:
认识“言、互、令、动、万、纯、净”等 7 个生字,会写“时、动、万”
个生字。
正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联
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