《大自然的启示》教学设计与反思.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《大自然的启示》教学设计与反思 教材 介： 是一篇关于仿生学的 文， 文开篇以科学家从 行得到启示， 明了 机，引出了“可以 ， 儿是人 的‘老 ’ ”；接着，重点介 了人 在 机 船 ， 建筑 等方面向 ， 蜻蜓 蚊子蜜蜂等学 的例子， 具体地 明了：“自然界可以充当人 老 的生物何止一种” ；最后，以“生物真是人 的‘好老 ’啊” ，呼 开 ，点 作 ．全文 次清楚，重点突出．通 本 的学 ，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知 ，激起探索自然的愿望。学情分析： 《大自然的启示》本次 作要求孩子 先是走 大自然，开展 察植物、 物的 合性学 ，从而得出启示。 春暖花开之 ， 面 的 合 践活 ， 孩子 趣盎然。所以在 笔之前，我引 学生回想一下本身 践的 合性活 ， 确定写作重点。完成本次 作就水到渠成，出 了不少的佳作。 理念： 《 文 程 准》 ： “学生是 文学 的主人， 文教学 激 学生的学 趣，注重培养学生自主学 的意 和 ??” 此，本 引 学生以自主、合作、探究的学 方式学 文。 通 了解人 运用仿生学 行 造的 例——流 体、 薄壳 构， 激 学生的 造思 ， 学生 造 明提供有益的启示，并形成 文能力，提高 文素养。 教学目 ： 知 ：通 分 收集 料， 例 明人 活 生物圈的多方面影响。 能力：培养学生收集和 理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。 情感 度与价 ：培养学生的 保意 ， 以及人和自然和 展的意 ， 立 境保 的 迫感、 任感，培养 作精神。 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 教学重点： 掌握调查和收集资料等科学探究的方法。 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。 教学难点： 掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。 课前准备： 学生准备：收集有关人类破坏生态环境的资料，并做好交流的准备。 教师准备：收集有关资料、制作多媒体课件。 课时分配： 1 课时 教学过程 一、听播新闻，激情入境 出示课件：新闻三则《苍蝇与宇宙飞船》 《从萤火虫到人工冷光》《电鱼与伏特电池》 谈话导入：听了这几个新闻， 你有什么感想？（科学发明与动物有很大关系） 小结过渡：今天继续学习《人类的“老师” 》这篇课文，相信你收获更多， 希望大家好好地表现。（板书课题） 二、初读检测 1、读一读。 破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡 超过 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举 2、想一想：这篇课文主要讲的是什么？人类的老师有哪些？ 师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老 师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。 ） 3、学生述说大意：科学家从动物身上得到启示发明创造出很多东西，说明 生物是人类的老师。 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 三、依托课件，自主探究。 1、出示：（多媒体课件）鸟类与飞机、鲸与轮船 2、引导学生自主探究、小组交流 （1）分配自主探究、小组合作探究任务：第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段 第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段。（2）学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨。第一、二、三大组：从课文第一自然段读懂了什么？ 第四、五、六大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？ （3）组织交流，评议导向 . 读懂并讲述清楚人类在飞行设计， 轮船设计二个方面向生物是如何学习的？过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！ 请同学们把你的收获说出来， 和 大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来， 讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！1．第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议 （1） 第一自然段 ①科学家从鸟儿在空中自由飞翔的现象得到启示，发明了飞机。 ②鸟儿是人类的老师 ③从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出高性能的飞机。 （2）第二自然段 ①自然界可以充当人类老师的生物还有什么？ ②鲸的流线型外形有何作用？有什么应用呢？ （3）第三自然段 ① 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明， “真 是”、“好”写出了人类对生物的赞美。 3 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? ② 这句话总结全文，点明中心。 2、 第一大组汇报探究第一自然段情况，其他组补充或提出异议 （1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 （2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的