人教版《道德与法治》七年级上册教案8.1生命可以永恒吗.docxVIP

第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第 1 课时 生命可以永恒吗 [ 教学目标 ] 1情感?态度?价值观 (1) 明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命。 (2) 理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命，树立责任意识。 2．能力目标 (1) 培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 (2) 进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。 3．知识目标 (1) 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。 (2) 了解生命发展的自然规律。 [ 教学重点和难点 ] 重点：生命有时尽。 难点：生命有接续。 [ 教学设计思路 ] 1．教材分析 《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容 标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现 人生意义应该从日常点滴做起”。 本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得 生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的 辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 2．学情分析 ( 请按学生的实际情况进行补充。 ) 3．教学方法 讲授法、提问法、讨论法、情景陶冶法 ［教学准备］ 教师：制作多媒体课件。 ［教学过程］ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放视频《地球生命的演化》，提 冋：看完视频后，你有什么感想？ 教师过渡：地球上生命的演化有 一个漫长的历史，生命起源于三十多亿 年前，几百万年前出现了人类。古人云： “水火有气而无生，草木有生而无知， 禽兽有知而无义，人有气、有生、有知， 亦且有义，故最为天下贵也。”我们如 何看待自己的生命？ 欣赏视频，回答 问题。 通过视频，自 然导入学习主题， 调动学生积极性。 一、多彩的生命构成缤纷的世界 学生讨论交流，并 通过活动，让 组织学生进行教材第 88页“运用 你的经验”活动，并对学生的回答进行 点评和引导。 积极举手回答问题。 学生加强辩证分析 问题的能力，对生 命的长短有初步的 认识。 组织学生进行教材第 89页“探究 学生阅读材料，总 通过故事启发， 探究新知 与分享”活动，并对学生的回答进行点 结两则生命故事所表 让学生感受和理解 评和引导。 展示知识点：1生命来之不易 在地球上，千姿百态的生命竞相展 现自己的活力，生命是大自然的奇迹。 每个人的生命是在无数的偶然性中产 生的，它是属于我们自己的幸运。 达的对生命的看法。 “生命来之不易”。 播放视频《生命是大自然的奇迹》。 学生欣赏视频， 让学生感受除 教师提问：世界上的叶子有千千 感受生命是大自然的 了人类生命以外的  万万，有没有两片完全相同的树叶？ 展示知识点：2.生叩疋独特的 正如世界上没有两片完全一样的 树叶，每个生命都是独一无二的。 .生命是不可逆的 展示罗曼?罗兰的名言“人生不售 来回票，一旦动身，绝不能复返。” .生命是短暂的 展示李白的诗句“君不见黄河之水 天上来，奔流到海不复回。君不见咼堂 明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。” 组织学生进行教材第 91页第一个 “探究与分享”活动，并对学生的回答 进行点评和引导。 展示知识点：我们每个人都无法 抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生 不可避免的归宿，它让我们感激生命的 获得。向死而生，让我们拥有一份好好 活着的感动，从容面对生命的不可预 知，更加热爱生命。 奇迹。 学生根据自己的 日常观察，说说自己的 判断和理由。 学生列举其他能 体现“生命不可逆。” 和“生命是短暂。”的 诗句。 学生以学习小组为 单位进行探究与分享， 并派代表进行发言。 形形色色的生命，丰 富对生命的认识。 让学生理解知 识点“生命是独特 的”。 通过列举诗句， 让学生了解这两个 关于生命的观点。 通过对死亡的 讨论，进一步增加 对生命的认识，让 学生树立珍爱生 命，热爱生命的生 命观。 二、生命有接续 1.生命需要呵护的原因 组织学生进行教材第 91页第二个 “探究与分享”活动，并对学生的回答 进行点评和引导。 展示知识点：1 .家庭血脉的接续 在历史的长河中，个人的生命虽然 短暂，但正是一代又一代的个体生命实 现了人类生命的接续。在人类生命的接 学生积极参与活 动，并踊跃回答问题， 展示自己。 通过探究活 动，让学生感受自 己的出生给家庭带 来的意义，从而理 解一代又一代个体 生命的更替实现了 人类生命（自然生 命）的接续。  续中，我们总能为自己的生命找到一个 位置，担当一份使命。 组织学生进行教材第 92页“探究 学生以学习小组 运用图片等形 与分享”活动，并对学