新人教版九年级化学下册《十单元　酸和碱 常见的化学物质间的反应》教案_1.docVIP

一师一优课 一课一名师课堂教学设计晒课模板 教材版本 人教版 课　题 常见的化学物质间的反应 年　级 九 课　时 1 一、教学目标 1.知识与技能： （1）通过复习常见的酸碱盐的性质和用途，理解掌握复分解反应的概念，特点，条件及类型。（2）通过复习，掌握判断物质间是否发生化学反应的方法，并能总结出反应的规律，并对物质进行简单分类。 过程与方法： 以酸碱盐三大类化合物的化学性质为主线，带出了铁，二氧化碳，氧化铁等常见的化学物质，设置情景进行复习，让学生在情景中捕捉信息，以自主——合作——探究——交流为主的学习模式。 情感态度与价值观： 培养学生关注生活中的化学，关注身边的化学物质并主动进行探究的能力。 二、学情分析 身边的化学物质这一模块内容，是初中化学教学中重要组成部分，也是中考重点考查内容，特别是酸碱盐三大类化合物的学习，大多数学生都感到较难，所以在授完新课后，马上进行这一部分内容的复习，为了使学生感到复习不是旧知识的重复再现，我在教学设计和数学方法上进行了改进，使学生感到不乏味。 三、教学重难点 重点：（1）掌握酸碱盐的化学性质。 （2）了解物质的简单分类。 （3） 根据物质的化学性质，学会判断物质间能否发生化学反应。 难点：物质间发生化学反应的规律。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 导入 生活中常见的化学物质: 【问题1】：根据提示回答并写出相应的化学式： 胃酸： 汽车铅蓄电池中的酸： 改良酸性土壤的物质： 灶具清洁剂中含： 苏打，纯碱： 发酵粉成分之一： 水垢的成分： 配制波尔多液的原料： 铁锈的主要成分： 年产率最高的金属： 食盐的主要成分： 干冰是： 回忆学过的物质,一条龙回答，并练习写其化学式； （请两名同学在黑板上写出化学式。） 从生活入手引出身边的化学物质，不仅使学生感知本课要复习的物质，还能体会到化学在我们身边。 活动二 基础练习 1.物质的简单分类： 【问题2】将黑板上的化学式填入下列表格内（虚线框内）： 【提问】物质分类的标准是什么？ 1：----- 2：----- 3：----- 4：----- 先回顾旧知——物质的分类，并领悟分类标准，交流后回答： 纯净物和混合物 单质和化合物 金属单质和非金属单质 氧化物，酸碱盐（无机化合物） 将化学式填入相应的虚线框内，同桌互查 了解学生对物质分类的掌握情况，复习物质的简单分类，对常见物质的化学性质的掌握和总结反应规律打下基础。； 基础练习 2.酸的化学性质： 【问题3】：以硫酸为主线的情景 （2014?凉山州）如图如示 若将稀H2SO4比作初三学生在“应急演练”中，要从楼顶入口处由上至下疏散到出口处，各层都有三道门（空白处为通道），稀硫酸要在每层中至少打开一道门（即能与稀硫酸反应的物质）才能到达出口处，请根据图示回答以下问题．（1）若按“距离最短”的原则疏散，则其疏散路线由上至下依次为（填化学式）进口→______→出口．若按“速度最快”（化学反应速度最快）的原则疏散，则应将上述疏散路线中第五层改为（填化学式）______，所有楼层中能与稀硫酸反应的物质共有______种．（2）写出疏散路线上经过第三层时的物质与二氧化碳发生反应的化学反应方程式：______．若将稀硫酸改为稀盐酸则无法通过第______层． 【小结】：酸的化学性质——多媒体展示 独立完成然后让一名学生回答并一起归纳酸的化学性质。 （1）与活泼金属反应生成盐和氢气。 （2）与金属氧化物反应生成盐和水 （3）与碱反应生成盐和水 （4）与某些盐反应生成新盐和新酸 （5）与指示剂反应 把枯燥的化学物质融入到情景中，使学生感到新鲜有趣。使学生的归纳总结能力得以提升，同时调动了全体学生学习化学的积极性，激发了学生的学习兴趣，并使学生感觉到酸,碱,盐知识并不难学，使学生的情感态度价值观得到培养。 基础练习 3.碱的化学性质： 【问题4】： （2014广东）“烧碱同学”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通，如图．请你 “烧碱同学”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通，如图．请你在答题卡中用“连续线”画出烧碱应走的路线（2）烧碱在刚进迷宫时，碰到了两种阻止他前进的物质，请写出化学反应的方程式：______ 学生完成后回答，并归纳碱的化学性质： （1）与非金属氧化物反应时生成盐和水 （2）与酸反应生成盐和水 （3）与某些盐反应生成新碱和新盐 （4）与指示剂反应 【回忆】：碱和盐反应的条件 常见盐的化学性质 【问题5】 (2016福州)14.（12分）请同学们搭乘“化学地铁”一起畅游物质世界吧！如图5所示，列车上的物质可与各站的对应物质发生一步进行的反应，方可驶向下一站。“2—5