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经典诗文诵读及赏析 《水调歌头.明月几时有》教学反思 学校一直比较重视国学经典在教学工作中的重要性，本学期“一 诵一读一讲”微课实施方案，想通过此项活动的开展，努力塑造学校 文化氛围，营造书香校园，书香班级，使中华经典诵读活动逐渐成为 学校的特色。 我本人就比较喜欢诵读赏析诗文，在平时的语文教学中也经常在 晨读时间引导学生诵读，并在课前几分钟和学生一起诵读。这样一来， 孩子们的识字量上去了，诵读水平提高了，在课堂上也积极了，善于 发表自己的观点和看法。我认为要想让孩子们喜欢读书，喜欢交流， 喜欢学习，比较理想的方法就是经典诵读了。 每天下午，我都会布置一首经典诗词，让学生在回家写完作业之 后背诵，第二天晨读时利用十分钟时间巩固，检查。检查的方式是同 桌互相背诵，我抽查，最后和他们一起诵读。下午布置搜集诗词的相 关资料，准备交流赏析，下一次晨读再引导感情诵读和赏析。一首诗 或者词，从背诵到诵读赏析，一般得用三个晨读时间 （每天10分钟）， 然后在每节语文课之前的3-5分钟再进行交流巩固。经过这样的坚持， 学生背诵的诗词多了，就连一些很长的诗词也能背下去了，更关键的 是他们学会了赏析诗词，通过搜集交流相关资料，了解了作者的写作 背景，所要表达的思想感情。这样 方法用到语文课堂上，不管是诗词 还是课文，学生都能根据自己的理解来感悟和表达。 像今天我们诵读的苏轼的《水调歌头.明月几时有》这首词，可 说很长，五年级的孩子不容易背诵，更不用说理解赏析了。在之前的 背诵上，我现在大屏幕上出示诗词，并和他们一起诵读，先是照着诵 读，然后闭上眼睛诵读。要么我诵读上阕，他们诵读下阕，要么和他 们比赛诵读，这样一来，孩子们的诵读热情高涨，然后引导他们搜集 相关资料来赏析也不是难题了。每天十分钟，每节课之前 5分钟，长 期的坚持，让我的语文课越上越轻松，孩子们也喜欢我的课。通过经 典诗文诵读教学，有几点感触： 1.诵读经典，可以明显、快速地增加识字量。 2.诵读经典，能显著提高孩子的记忆能力。 小学时段是孩子记忆 的黄金时期，如果有效地开发，就能提升孩子的记忆力。同时，诵读 国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对 这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。随着记忆力的提高， 还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。经典语 言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速 度就会越来越快。而学生对背诵也不再视为畏途，而是当作追求快乐 的精神享受。在我们班级，每天都是书声朗朗，生机勃勃。 3.诵读经典，可以提高孩子们的文化素养。通过诵读，提高了听 说读写的能力，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书 的人越来越多了。 当然教育之路漫漫兮，我当以我的热情和智慧，继续进行经典诵 读的教学，力争找到一条高效的语文教学之路。