精研精备课导学案-简单分数计算.docxVIP

“精研精备课”导学案 课题 简单分数的计算 课 型 新授课 设 计 人 刘涛 指导教师 审 批 人 乔主任 学习内容 课本 99、100 页 1、结合具体情境，通过独立尝试、小组交流等活动，会描述出同分母分数加 减的计算方法，并会选择合适的方法正确计算同分母分数加减法。 学习目标 2、经历同分母分数加减计算方法形成过程， 体验算法多样化的思想及知识类 推迁移的策略。 3、会运用所学知识解决生活中的实际问题。 学习重点 能正确计算同分母分数加减法。 学习难点 会说出同分母分数加减的计算方法。 学习方法 自主探究法、合作交流法 1、通过提问 : 2 + 1 和 2 - 1 的结果是多少？怎样计算的？为什么这样 8 8 8 8 算？”等问题，观察学生交流汇报的情况，采用倾听学生回答的方式，来检 评价方案 测目标 1 和 2 的达成。 2、通过课堂练习和评价样题， 在观察并展示学生做题情况中， 来检测目 1、2 和 3 的达成情况。 学前准备班班通课件 学 习 过 程 一、复习链接： 1、用分数表示下面各图形的涂色部分。 2、填一填。 “精研精备课”导学案 4 是（ ）个 1 2 个 1 是（ ） 8 8 5 3 是（ ）个 1 4 个 1 是（ ） 6 6 7 5 是（ ）个 1 9 个 1 是（ ） 7 7 10 1 里面有（ ）个 1 1 里面有 ( ) 个 1 4 9 过渡句：通过做题，我发现大家前面学习的都非常好。那么，今天大家有没有信心学好。（提醒：坐端正）西瓜大家喜不喜欢吃？这里我给大家提供了一道跟西瓜有关的信息。 二、合作学习，探讨算法 （一）教学例 1 探究同分母分数加减法的计算方法 1、（出示课件）观察主题图，提出问题： 从图上你得到哪些数学信息？ 2、追问：从图上谁知道小东和小红分别吃了这个西瓜的几分之几？ 学生可能会说出；小东吃了这个西瓜的 2 ，小红吃了这个西瓜的 1 。 （板书：小东 2 ，小红 1 8 8 ） 8 8 3、提出问题：根据上边的信息同学们能提出一个用加法和减法计算的问题吗？ 板书 : 两人一共吃了这个西瓜的几分之几？小东比小红多吃这个西瓜的几分之几？ （课 件出示） 怎样列式呢？你会计算吗？请你在练习本上试着做一做。 2 + 1 = 3 2 — 1 = 1 8 8 8 8 8 8 4、结合图说说你是怎样计算加法的， 怎样想的？ （ 2 + 1 求的是 2 个 1 加 1 个 1 是 8 8 8 8 “精研精备课”导学案 3 个 1 ，就是 3 。） 8 8 这个减法算式你又是怎样算的，怎样想的？ — 1 求的是 2 个 1 减 1 个 1 是 1 个 1 ，就是 1 。 8 8 8 8 8 8 过渡句：大家算的非常好，说的也很好。下面我们用刚才学习的知识做个小练习。 5、练习： （1）看图计算 （2）计算（指名说） 1 + 4 = 1 + 2 = 2 + 3 = 8 8 4 4 5 5 4 — 3 = 6 — 3 = 5 — 3 = 6 6 7 7 9 9 揭示课题 : 上面就是今天我们学习的新内容 分数的简单计算（板题） 6、归纳总结，发现计算方法。 通过做题你发现分数加减法怎样计算呢？ 分母相同的分数加减法，分母不变，分子相加减。（课件出示） 过渡句：大家都学的非常棒，那么现在你敢不敢挑战一下自己，解决一个有难度的问 题。 （二）教学例 3 被减数是 1 的分数减法的计算方法 1、（出示课件）看图，叙述图意。 “精研精备课”导学案 2、小组合作学习： 1）讨论：（ 4 人一组） 整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？拿走一份用几分之几表示？怎样列式 算，还剩几分之几呢？ （2）列式计算，怎样想的？ 学生可能说：因为要减去 1 个 1 ，就要想 1 里面有几个 1 ? 1 里面有 4 个 1 ，4 个 1 减 4 4 4 4 1 个 1 是 3 个 1 ，就是 3 。 4 4 4 1 — 1 = 4 — 1 = 3 4 4 4 4 2、提问：那在 1— 1 中，把 1 看成几分之几？ 1— 3 中，把 1 看成几分之几？ 7 5 3、师生小结：在 1 减几分之几时，要把“ 1”看成和减数分母相同的分数。 （至此完成目标 1、3） 四、巩固练习 ,应用新知 过渡句：分数加减法的计算大家学会了吗， 高兴吗 ?下面我们就来利用今天学习的新知识解决实际问题。 1、你能行（算一算） “精研精备课”导学案 2、口算（比一比谁做的又对又快） 1 + 2 = 1 + 4 = 7 + 2 = 2 + 5 = 3 3 6 6 10 10 7 7 4 — 1 = 8 — 3 = 6 — 3 = 1- 3 = 5 5 9 9 8 8 10 3、一杯果汁，喝了 5 ，