第五课 一版多色版画 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（初二美术第十五册(人美版)）.docVIP

第五课 一版多色版画 作者：李蕴平 [教材阅读] 一、教材分析 (一)编辑指导思想 在第14册《单色版画》基础上，通过多色版画的教学，进一步对版画进行了解，在印刷技巧等方面得到进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。 色彩版画与色彩绘画的不同之处在于色彩的处理和运用上。色彩绘画，例如油画、水彩画、水粉画可以利用几个色相或十几个色相与其间色、混色来绘制，最终得到一幅千变万化、丰富多彩的绘画作品。色彩版画是在色彩绘画的基础上，根据版画画面效果的特殊要求对色彩进行归纳总结，化多为少，化小为大，化零为整。通过整理归纳后确定最终印刷的色相，通过制版印刷完成平面绘画作品。 (二)教材版面分析 教材版面共分为两大部分内容。第一部分，介绍一版多色版画的种类及相关知识。本课充分利用有限的平面空间，展示大师与学生的作品图片，介绍一版多色版画技法的多种效果。第二部分，通过两种不同的凸版区域一版多色版画的制作过程范例，简单明了地介绍了不同制版材料与不同印刷材料的凸版区域一版多色版画制作方法与过程。通过比较使学生了解： 1. 当制版材料不同时，制版工具有区别，制版方法也有区别。 2. 印刷材料不同时，版上涂刷印刷材料的顺序与方法有区别。 3. 在使用不同材料制成的版印刷时，转印工具有区别。 (三)教学的内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：(1)一版多色版画的含义。 顾名思义，利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品，称为一版多色版画作品。 (2)凸版区域一版多色版画：这种方法是把不同色彩版面制在一块整版上，在分割出的不同色面区域内一次或几次涂上不同的色彩，一次或数次印刷完成。这是一种简单、容易掌握的一版多色版画技法，此法多在儿童粉印版画中使用。这种方法使用材料广泛，便于自主发挥，可与绘画效果有机地结合使用，产生出具有绘画与印刷多种效果的丰富画面。缺点是由于手工操作，作品的一致性略差，但也不乏是一种便于推广的、好的一版多色版画技法。 应会：凸版区域一版多色版画的制版与印刷方法。在教师的组织下，通过对写生作品的色彩进行归纳整理，对画面进行再创作来得到创作素材，通过选择不同的材料制版，利用油性或水性材料印刷完成。 2. 隐性内容与目标 在学习制版与印刷的过程中，使学生对全局与局部关系的概念有所了解。培养克服困难、解决问题的能力，锻炼动手能力。学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理，对版画局部色彩处理上，根据具体问题进行具体分析及解决的方法。 (四)教学的重点与难点 重点：色彩版画的重点是在了解了单色版画基本技法的基础上如何使用色彩完成版画创作。 难点：设立画面的色调(如对比与调和)，对作品色相设计、归纳、组合、整理、确定后，制版印制。 (五)学习材料 制版与印刷的工具和材料可借鉴第14册《单色版画》教参。不同制版材料可选择木板、吹塑纸板、石膏板、胶皮板、厚纸板等。不同印刷材料可选择水彩、水粉、丙烯、油墨等。 二、教学设计参考 (一)教学活动的方式与方法 设计一：在教学组织中，应采用启发和引导的方法，多从生活的实际中举例介绍。同时复习第13册中的色彩知识，教师与学生互动式学习。教师与学生同步制作，大家一起动手，边动手制作边讨论、探讨遇到的事。教师把握技巧，每制作一步、每确定一个色彩关系，要向学生介绍，诱导、启发学生的思维。在不断指导下，学生最终完成作业。 设计二：教师在课堂上首先对范画作出色彩分析，并一步步演示全部操作过程。再由学生2～3人组成一组，力求使学生们在理解的基础上自由发挥，自主完成，使学生们在合作学习、自主性学习中提高能力。 (二)解决重点与难点的要点 我们每做一件事，第一重要的就是认真。认真就是解决重点与难点的要点。本课所介绍的知识是最基础的知识。教科书与教参、课件中都对重点与难点做了细致的说明，如果学生能认认真真地学习一遍，一般来说不会遇到不可解的问题。有关色彩的组合方式与画面调性的问题教师可参阅第14册教参中相关介绍色彩的内容。技法问题可参阅第14册教参中《单色版画》课件及本课中“学习中可能会出现的问题及解决办法”一节，但最主要的还是在于教师本身对本课基本技能、技法的熟练掌握和教学的方式方法。 (三)学习中可能会出现的问题及解决办法 对于本课教参开始提到的三大区别，有时会因初步接触版画而产生一些理解上的偏差，这时应首先注意版的保护，如果版不被损坏，一切问题都可以得到解决。 1. 吹塑纸版、胶皮版压印时要用马莲压印，不可使用木蘑菇压印。 2. 石膏版、木版、纸版压印时使用木蘑菇压印，也可使用马莲压印。 3. 油性的一版多色印刷材料不易干燥，应一次根据色彩画面的设计把色彩全部涂刷在版上之后，一次转印，如果色彩效果不好，可再次涂刷色彩再次转印。每次转印都应注意纸张与版的定位基准，要保持一致。(