《美丽的小兴安岭》教学设计--最最完整版.pdf

《美丽的小兴安岭》教学设计 -- 最最完整版 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 《美丽的小兴安岭》 学科 语文 学段 中 年级 3 教材 书名： 语文 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 1．指导思想与理论依据 《语文课程标准》（2011 年版）指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践， 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思 考。”本课采用个性化教学方式，尊重学生的感知，引领学生自读自悟，从而让 学生感受大自然的美好。此外， 《语文课程标准》还指出：“阅读教学应注重培养 学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 ” 本课中教师引领学生边读边想像画面， 巧设问题，制造“疑惑” ，让学生在感受美丽景色的同时体会作者用词的巧妙与 准确。 2 ．教学背景分析 1. 教学内容分析 人教版三年级语文上册 《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。 本 组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。 《美丽的小兴安岭》讲述 了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产， 作者用优美的文字表达出 对小兴安岭的热爱之情。 本单元习作要求写一个去过或想去的地方， 要求写出这 个地方怎么吸引人， 使别人读了也对这个地方感兴趣， 这就需要学生在学习本篇 课文时不仅要感受小兴安岭的景色，还要学习作者的观察方法和表达方法。 借助单元提示、 单元习作要求以及本课书后习题， 我们不难确定本课的教学 重点：感受小兴安岭一年四季美丽的景色，有感情地朗读。而教学难点即：体会 作者用词造句的准确， 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方 法。 2. 学情分析 学生已在之前学习过《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》两篇篇章结构较为 典型的课文，故本课的篇章结构学生比较容易理解。同时本课语言生动、优美， 学生喜读爱读， 背诵、积累语言不是问题， 但要抓住不同季节不同景色带给人们 的感受而采用不同语气朗读就需要老师的指导了： 春天万物复苏、 生机勃勃， 语 1 / 11 《美丽的小兴安岭》教学设计 -- 最最完整版 调要轻柔而灵动； 夏天葱葱茏笼、 生机盎然， 语调要活泼而热烈； 秋天落叶飞舞、 五谷丰登，应该读出对森林的赞美；冬天大雪纷飞、动物冬眠，应该读出动物的 情趣。 此外，本文中很多比喻句、拟人句，学生易找出，但引导学生理解、体会还 需要教师在教学时多提供帮助。 学生还可能会对浓雾下的森林、 人参、紫貂等离 实际生活较远的景物感兴趣， 教师可以借助课件向学生展示小兴安岭景观， 但要 在学生自主理解、感悟后出示，避免替代了学生的体会与思考。 3．教学方式与教学手段分析 ①激趣朗读、感悟 在教学本篇课文时， 教师尊重学生阅读个性， “