全国信息技术优质课一等奖《电子贺卡送祝福》精品教案.docVIP

全国信息技术优质课一等 奖《电子贺卡送祝福》精 品教案 2020年6月 2020年6月 制作简单动画 设计人 徐伟敬 学科课程 信息技术 课题 电子贺卡送祝福 教材分析 教学对象 分析 教学方法 教学准备  本节课是第一单元的第 2 课，是学生初次使用 Scraino 设计作品，在创作过程中教师要考虑引导学生设计出布局合理、界面 美观、语言真诚的贺卡，引导学生从一个欣赏者变成一个设计 者。学玩一体，充满乐趣的 scraino 软件为本节课的学习打下了极大的兴趣基础。 学生刚刚开始接触编程，对编程的认识比较模糊，因此本节课应注重把学生的生活经验和积木式搭建编程连接起来，引导学生探索积木式的程序搭建。在学习过程中，要考虑激发学生的创造力，让学生用简单的积木创作出精美的贺卡。 学法：本节课知识点比较简单，主要通过学生发现问题——描述问题——解决问题的基本流程，采取轻松欢快自主探究和小组结合的学习法，让学生多尝试多探究，充分发挥小组的作用，利用同学之间的合作意识，让学生通过小组成员之间的相互讨论和交流去解决问题。 教法：创设我国传统礼仪互赠贺卡的情景，激发学生学习兴趣，辅以新春送祝福、元宵猜灯谜、端午粽飘香、中秋话团圆、重阳敬孝心四个传统节日贺卡制作小组，让学生在快乐的传统节日中体验编程的乐趣。整堂课贯穿任务驱动教学法，一步步深入，逐步培养学生自主探索的学习精神，提高青少年的自我学习能力、综合实践能力和创新能力。 教学环境，教案、教学课件，学案。 教学目标 重点 难点  1、了解背景和角色在编写脚本以及运行程序时的不同。 2、能运用“下一个背景” “将造型切换为”和“说 秒”三个积 木编写简单程序。 3、通过贺卡设计程序，熟悉程序的编写方法，能通过编程解决生活 实际问题。 能够用“下一个背景”“将造型切换为”和“说 ”三个积木模块制作电子贺卡。 通过设计电子贺卡程序，学会用编程语言描述并解决实际问题，提升计算思维。 教学过程预设： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激发兴趣  创设我国传统礼 创设情境， 仪互赠贺卡的情景， 欣赏贺卡，并思考回答问 引出课题：电子 激发学生学习兴趣， 题。 贺卡送祝福 展示自己带来的贺卡 在思考与回答问题中了解 在思考中总 礼物，并提出问题， 背景与角色的不同。 结出背景与角色 如何用 scraino 编程 的不同。 实现贺卡的制作。 任务一： 培养学生自 抛出任务，引导 学生尝试添加一组背景， 主解决问题的能 自主探究 学生自主学习，添加 并编程实现背景间的切换 力 变换背景 一组背景并实现背景 参考课本第 10 页或根据 引导学生进 现动画 间的切换。 角色的添加方法添加背景 行背景添加操作 的知识迁移。 学生展示 引导完善  自主探究较快的学生上台展示，添加背景并实现背景间切换的操作。 展示完成后，全 体同学完善程序。 引导学生思考任务一完成的过程，梳理并总结如何把实际问题转化为编程语言去实现。 （小组全部完成之后前两个小组加两颗星）  学生上台展示 全体学生完善程序 引导学生转换问题 背景不动——让背景切换 —— 背景只切换一次——让背景一直切换—— 背景变换很快——让背景停一停再换——  让学生发现 问题并描述出解 决问题的方法， 并通过找模块转 换为编程语言， 突破难点。 引导学生运用 充分发挥小 “发现问题——语言 组的作用，利用 描述想要的效果—— 同学之间的合作 任务二： 找模块”的模型去合 小组合作探究，为贺卡添 意识，让学生通 小组合作 作探究完成任务二。 加角色和祝福语。 过小组成员之间 祝福语言 先探索出来方法 完善角色和祝福语的添 的相互讨论和交 的小组展示，完成后 加。 流去解决问题。 送出来 全体同学完善程序并 填写学案并回答问题。 体验将实际 填写学案。 生活问题转化为 （前两名小组加两颗 编程去实现的过 星） 程。 回顾电子贺卡的制作流 梳理出贺卡 程，并总结出电子贺卡的制作 制作由易到难的 流程 流程，为分层作 引领学生回顾贺 在舞台上，多个背景在依 业打好铺垫，兼 卡制作的过程，总结 次切换 顾全体学生。 讲解提升 出电子贺卡的制作流 在舞台上，背景在切换， 电子贺卡制 程。 同时 角色在说话 作流程的回顾本 在舞台上，背景在切换， 身也是锻炼学生 角色在说话（雪花在飞舞，音 的计算思维的过 乐在播放） 程。 拓展：分 基本技能：在舞 层 创 作 台上，背景在切换， （传统节 同时角色在说话 拓展技能：在基 日 送 祝 本技能的基础上，为 福） 贺卡添加装饰 回扣主题，学生 小结 与评 总结本节课所学知识。 价 根据小组评价表 选出优胜组。  学生利用所学知识根据分 分层作业， 组自由创作。 关注全体学生。 养成正