2012年教师招聘考试最新面试题四(附答案).docxVIP

31、如何 待学困生？ 真心关 与耐心 是 化学困生的关 【摘要】 教育有 律， 但没有一条 律适合于所有的学生。 在今天 —— 教育 速 展的 今天，我深知自己的 任是塑造学生的个性。 把我的学生塑造成活生生的人 —— 有自己的独 到 解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我努力学 借 名 育人 ， 合 自己的 ，思考、探索适合自己的管理路子，在 践的 程中不断地反思，不断地 ， 以使教育工作更加有利于学生的成 。 “我相信后 生是可以 化 来的。 ” 【关 】真心关 ；耐心 。 在多年的小学 文教学 践中， 我深感学困生的 化是教育是否成功的关 ， 学困生的表 也各不相同。有 “学 型学困生 ”， 有一种属于 “品行型学困生 ”。 两 学生在班 中 数不少，因此在平 教育教学 程中我注意 察 些学生的表 ，根据他 的各自特点， 研究 化 些学困生的方法。 我 身 地的想一想， 任何一个学生 不想受到 人的夸 和称 ？学困生非常需要 人的 可和尊重。 而 种 可和尊重有 是很低的， 只要一个欣 的眼神、一句 “听懂了 ”之 的 候他 就受 若惊了。 学困生各自不同的特点， 我 的 化方法也 因人而异， 了全面提高学生整体素 ，培养德、智、体、美、 全面 展的有用人才，我 必 学生因材施教，个 是因材施教的重要措施， 十分重 。 在多年工作 践中， 我通 真心的关 和耐心的 ，在如何培养学困生的学 能力方面受到了良好的效果。下面 我的一点浅 做法： 一、建立良好的 生关系。 俗 “ 其 而信其道 ”， 了改 学困生的 学情 ， 我 常有意无意的 他 帮忙。 例如：上 ，我特意不拿作 本，到教室之后， 他 当中的某一个帮我到 公室拿， 表 他勤快；平 ， 他 帮助分 卷； 余，邀 他 一起打 球，鼓励他 ，要 有信心； 有 与他 一起拉家常。 有个叫小明的同学在日 中写道： “ 文老 很平易近人， 他不小看我 些成 不好的学生， 常和我 一起 心、打 球，我很感 他 ??”在 我的默默期待中， 些学困生， 上 有 也能 真听 了，作 也愿意做了，有 会主 向我 教一些 ， 他 的点滴 步， 我都及 的鼓励， 予表 。 一段 的努力，我和 些学困生建立了融洽的 生关系， 下一步的 化工作打下 的基 。 二、关 学困生， 他 的 做到心中有数。 每学期初， 在制订教学计划时， 根据教学要求和全班学生语文的实际水平， 确定辅导对 象。主要是需要进行辅导学困生对象。对优等生， 激励他们刻苦钻研继续提高，在学习上起 带头作用； 对学困生除了摸清底子， 列成表册，做到心中有数，因材施教促使他们不断提高 学习效果外， 我还从关心和爱护他们入手， 以调动他们的积极性为突破口， 以正面鼓励表扬 为手段大抓了以下四点，受到了显著的效果。 一是扩大闪光点。 作为班主任要经常发现学困生的闪光点。 对其小小的进步， 我在班上及时表扬、 鼓励，使他们树立了信心， 消除了 “我不如别人 ”的思想顾虑， 从而不断改正缺点，认真学习，奋发向上。如我班李敏同学，平时上课胆小，不善发言，学习困难。但有一次参 加活动时，她又说又跳，博得了众多老师和同学的好评。活动后，我及时找她谈心，充分肯 定了她今天的表现， 鼓励她以后不管在什么场合都要踊跃表现自己， 她兴奋得连连点头。 不 长的时间， 不光是参加活动的积极性空前上涨，学习兴趣也越来越浓， 学期结束， 还被评为优秀学生。 二是捕捉动情点。作为教师，要善于接近他们。我经常通过和他们谈心，摸清了他们的 思想脉搏， 抓住引起他们情绪波动与思想斗争的事情， 贴近他们的心灵， 以无限的关爱促其转化。 三是抓住转折点。 学困生的转变是渐进的。 由于他们的认识能力和分辨能力差， 意志十 分薄弱，取得进步后易出现反复。所以，我始终坚持 “锲而不舍，金石可镂 ”的态度，耐心扶持学困生的进步，使他们能一步一个脚印的朝前走。 四是巧治薄弱点。学困生之所以 “后进 ”各不相同， 各是有因， 作为班主任必须针对其不同的薄弱环节， 对症下药。 我对组织纪律较差的学生让他负责日常考勤登记， 检查同学课间纪律，以此方式促使他们养成遵守纪律的良好习惯。 总之，在对待学困生的工作上应 “少一点埋怨，多一点热爱，少一点牢骚，多想点办法；少一些定式，多一些创新 ”，唯其这样，学困生才能和其他学生一样取得可喜的成绩，享受到“我能行 ”的喜悦。 三、为学生着想，改进教学方式和方法 1、改进教学方法，利用多种手段，激发学生的学习兴趣， “寓教于乐 ”，努力创造和谐、 愉快的学习环境，使他们在教师亲切的话语中学知识；在直观教具的演示中增强理解能力； 在游戏中开阔视野， 增强学