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翻越远方的大山教学反思 今天，我与学生怀着一种无比钦佩与感动的心情学完了 《翻越远方的大山》这篇课文。一堂课下来，有得也有失。 成功之处： 1．课前课外资料的收集有助于学生更好地理解课文内容。 对于跨栏这一田径竞技项目有所了解，学生通过网上搜索， 了解了这一运动的特点。此外，还搜集了许多关于刘翔的感 人故事，为学好本篇课文，做好了铺垫。 2．合理选择教学方法，充分感悟文本。立足文本，在充分 解读的基础上，选择合理的教学方法是评介一堂课成功与否 的关键。因此，我在教学本文时，设计读、说、写等几个环 节：说一说“远方的大山”指什么？读一读，议一议“刘翔 是如何翻越这座远方的大山的？”然后再写一写你想对刘 翔叔叔说些什么。通过这么几个环节串连了本课的教学，一 步一步深入感受语言的色彩，触摸刘翔的心灵，体验文本的 情感。让学生在多向互动中阅读、表达与实践。 3．对学生进行了一次很深刻的人生观教育。当我们读到“我 跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！” 时，我引导学生换位思考，”如果你是刘翔，此时此刻，你 百感交集，会想些什么呢？”通过换位思考，学生不仅走进 了刘翔的内心世界，还深刻地体会到了“有志者事竟 成！”“失败乃成功之母”“坚持就是胜利”的道理。 第 1 页 不足之处： 预习反馈时，指名朗读的处理不够得当。对于四年级学生来 说，已经要学习分段了，因此，在指名朗读时，就应渗透逻 辑段的概念。而本堂课我没有做到这一点，我当时指名了几 位同学来朗读，打破了文章的结构。而本文分成三大段， （1-2）为一段，（3-7）为一段，（8-11）为一段。指名朗读 时，正确的做法是三大段各请一名学生来读，这样学生就潜 移默化地在朗读时就可感受到逻辑段的概念，为学习分段打 下基础。 第 2 页