部编版口语交际八：请教 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

口语交际八：请教 教学设计 教学目标： 1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。请教别人时，问题要说清楚，不明白的地方及时追问。 2．学习向他人请教的方法和技巧，提高学生与人交流的能力。 3．通过小组交流、师生互动、生生互动等形式，有礼貌地实践“请教”的过程，培养学生讲礼貌的品质。 教学重点： 请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理,并且要有礼貌，不清楚的地方会及时追问。 教学难点： 请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。 教学准备： 1．教师准备：制作课件。 2．学生准备：准备一份“我最近遇到的难题”学习单。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、创设情境，引入话题 师：最近，小丽和小军遇到了烦心事。我们一起来听听他们的烦心事。（教师播放人物录音） 小丽：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？ 小军：唉，我们是同病相怜。邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还…… 师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎样做？ （生自由发言） 师：的确，向别人请教是个好办法。（板书课题：请教）那么应该如何请教？请教时应该注意些什么呢？ 二、联系生活，明白如何“请教” （播放视频一：课间十分钟，兰兰正在教室里做数学题。她遇到一道不会做的题，大声地对班长玲玲说：“喂！玲玲，这道题怎么做？”班长玲玲抬头看了兰兰一眼，没有理她，继续埋头做题。） 师：同学们，看完视频，你有什么想说的吗？ （学生谈谈视频中的兰兰同学在向别人请教问题时做得不好的地方。师板书：注意礼貌。时间、地点合适） 师：假如你是兰兰同学，你会怎样向班长玲玲请教呢？ （生1饰演兰兰，生2饰演班长玲玲） 生1：“你好！班长。我有一道数学题不会做了，你可以帮我吗？” 生2：“可以。我们来一起解决这道题吧。” 生1：“班长，我试着用了这几种方法，可是都解不出来，你看……” 生2：“哦，兰兰，看，你这个地方出现了问题，应该这么解……” 生1：“班长，你真了不起，谢谢你！要不是你，我都不知道该怎么办了。” 师：你们觉得兰兰在请教的过程中做得怎么样？ 生1：我觉得她这次说话很有礼貌，她把话说得很清楚，语气把握得很恰当。 生2：我觉得她说的话很符合学生的口气，注意了礼貌用语。 生3：我觉得她向班长玲玲请教时态度特别诚恳。 师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看在其他场合该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧： （播放视频二：跳绳队的队员们正在练习跳绳，芳芳总是慢半拍，跟不上节奏，就向小杰请教。） （学生亲自实践“请教”） 三、指导请教方法 师：应该怎样请教才能做到最好？ 生1：在别人方便的时候请教。 生2：请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 生3：不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 （根据学生的讨论归纳总结并板书请教方法： 选择时机　注意礼貌　语言清楚　认真倾听　诚恳道谢） 师：在请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。用“您刚刚说的方法，能再说得具体点吗”这样的语句追问，使解决方法更详细；如果大致明白对方给的建议，但是还想确认一下，可以重复对方的话，再用“您刚刚说的是这个意思吗”等追问。追问时不要打断对方的话，要有礼貌。 四、结合实际生活问题，学生再练习如何请教别人 师：如果你是小丽或小军，你会怎样向别人请教呢？ （学生分组进行沟通、请教，师巡视） 师：你在生活中遇到过哪些困难？请个别学生提出问题，向全班同学请教。 五、总结延伸 师：请教别人也大有学问。通过本节课的学习，我们学会了怎样请教别人，也尝试了请教别人。在今后的学习和生活中，如果遇到困难可以请教别人，要把请教的问题说清楚，说话时要有礼貌，要得体。更不要忘记我们也要真诚地帮助向我们请教的人。 板书设计： 口语交际八：请教 有礼貌 讲清楚 教学反思： 本次教学中展示学生实际遇到的困难并在课堂上引导他们进行请教，调动学生内心真实的情感体验，激发学生主动参与情境演练的兴趣。因此，在课堂上教师要利用富有感染力的语言，带领学生进入一个真实的口语交际情境中。在学生进行情景演练的时候，教师相机进行指导，以此促进学生口语交际能力的提高。适当进行鼓励教育，增强学生的表演信心。有些学生可能会比较内向，在表演的过程中不能做到大方得体，需要鼓励他们多加练习。