部编版习作八 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

习作八：那次玩得真高兴 教学设计 教学目标： 1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2．能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。语句要通顺，意思要连贯。 3．从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。 4．重温快乐，让成长留有痕迹。 教学重点： 把玩的过程写清楚，写具体。 教学难点： 表达出自己愉快的心情。 教学准备： 1．教师：课件。 2．学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1．谈话：同学们都很喜欢玩，这节作文课我们先来玩一个小游戏——掰手腕。 2．一起玩游戏。 (1)教师宣布游戏规则，相机出示课件。 ①双方统一用右手进行比赛，左手握拳放在背后，手肘不能离开桌子，身体其他部位不能碰到桌子。 ②谁先把对方的手背掰倒在桌子上谁就赢。 ③采取三局两胜制。 (2)游戏对决，体验快乐。 将全班学生平均分成六个组，先同桌双双对决，分出胜负。然后，各组推荐一名代表，进行组间对决。 (3)了解心情，分享快乐。 ①引导学生说说本次玩游戏最高兴的是什么。 ②学生自由回答，教师相机指导口语表达。 3．联系生活回忆玩。 (1)引导学生回忆：平时都喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？ (2)指名学生表达。 二、回忆过程，理清要素 1．过渡：我们玩得特别开心的事情太多了，那么我们可以用哪些方法将回忆理清楚呢？ 2．回忆“怎么玩的”方法。 (1)“放电影”回顾。 ①回忆“当时是怎么玩的”可以通过“放电影”式的方法在脑海里回想一遍。 ②以“掰手腕”为例，结合表格，理清游戏过程。 掰手腕 我和对手的表现 同学的表现 开始时 我和对手相对坐着，把肘关节放在桌子上 拭目以待 掰手腕的过程 第一局 我们双手紧紧握在一起……最后我赢了 为我们加油 第二局 我的手腕微微向右倒了……我输了，微微地叹了口气 鼓掌 第三局 对手气势很旺，……我输了，难过地低下了头 欢呼雀跃 (2)借助照片与人物。 借助照片，想一想那次开心的玩的过程，或者与一起去的人聊一聊。 3．学生交流，理清要素。 (1)学生讨论，写清楚过程需要注意写清哪几个要素，再结合自己的回忆，丰富自己的选材。 (2)指名学生回答，教师相机出示课件。 ①时间：课间休息、周末、假期…… ②地点：校园、家里、游乐场、动物园…… ③人物：同学、老师、家长…… ④事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、运动会、旅游…… ⑤感受：开心、快乐、喜悦…… 三、开展活动，打开思路 1．学生练习分享，开展生生互评。 (1)引导学生结合自己整理的照片，回顾某一次玩得开心的经历，回忆自己当时是怎么玩的，把玩的过程理清楚。 (2)请同桌互相说一说自己“玩得开心”的经历，同桌互相评价。教师提出要求：在说的时候，要注意结合照片将自己玩耍的过程讲清楚；听的同学也要仔细、认真听，看看讲的同学有没有把玩的过程讲明白。出示评价标准。 ①把玩的过程讲得清楚明白，关注有详有略的表达。 ②表达出快乐的心情，能运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 ③语句要通顺，意思要连贯。 (3)指名两名学生在全班进行分享，指名学生评价。 2．结合图片，拓宽选材。 (1)课件出示教材上的四幅插图。引导学生观察：图片上呈现了什么事情？ 图一：和同学在教室里玩掰手腕。 图二：和爷爷去野外钓鱼。 图三：和爸爸妈妈参观动物园。 图四：和小伙伴在游乐场玩过山车。 课件展示学生在校内参加活动的照片，引导学生结合自己的回忆，理清自己的思路。 第二课时 一、例文引路，自主习作 例文见《教材1＋1》对应的“范文评点”。 1．例文学习，明确写法。 (1)出示例文，学生阅读例文，说说读了例文之后的感受。 (2)学习结构安排。 ①让学生对每个自然段进行段落大意的概括和归纳。 ②学生自由回答，教师引导并总结。 ③引导学生根据每个段落的大意来明确本文的结构：总—分—总。 第1自然段：交代了时间——去年暑假，地点——香港迪士尼乐园，人物——“我们”一家人，事件——游迪士尼乐园。 第2自然段：点明那次记忆最深的是坐“太空船”。 第3自然段：详细、具体地描写了坐太空船的感受。 第4自然段：写了爸爸坐“太空船”的表现。 第5自然段：点题，表达了自己的快乐心情。 (3)学习写作手法。 ①学生再读例文，体会作者是怎样抒情的，并思考其作用。 ②学生自由分享，教师根据学生的分享，对相应的抒情手法进行指导说明。 直接抒情：那次，我玩得真开心啊！(直接表明作者开心、激动的心情) 间接抒情：出了舱门，仿佛感觉到外面有无数的人在呐喊着，挥舞着彩旗欢迎我们归来，我感到异常的兴奋。(作者坐了“太空