部编版习作六 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

习作六：这儿真美 教学设计 教学目标： 1．抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。 2．能自我修改作文。 3．能和同学分享自己笔下的美景。 4．观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。 5．在交流和评改的过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。 教学重点： 写一篇作文，将身边的美景介绍给别人。 教学难点： 运用课文中学到的方法，围绕一个意思写。 教学准备： 1．教师：本单元课文主要特色的课件。 2．学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入作文主题。 花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。 二、小组交流，大胆表达。 和同学交流自己仔细观察过的一个地方，讲讲这个地方有些什么，是什么样子的，使别人读了也对这个地方感兴趣。如果几个同学都观察过同一个地方，还可以相互交流，取长补短。 三、全班交流，教师指导写法。 1．选定内容。要选择自己印象最深、觉得最有话可说的一个地方来介绍。选定地方以后，还要再想想什么是最有代表性、最吸引自己的景物。不能对所有景物一一列举，要选择最吸引自己的，最具有美感的景物重点描写。 2．突出特点。优美的风景是千姿百态、各具特点的。山，有的雄伟，有的秀丽；水，有的汹涌澎湃，有的微波粼粼。这就是特点。同学们要捕捉景物的颜色、姿态、声音等方面的特征，还可以充分地发挥我们的想象，思考这些景物的变化情况。比如树木，它一年四季都有什么变化。抓住特点进行描述，才会给人留下深刻的印象。如果能运用自己学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，就更好了。 3．要有顺序。例如，本单元课文的表达顺序就很清晰：《富饶的西沙群岛》按“海面—海底—海岛”的空间方位顺序具体描写；《美丽的小兴安岭》按“春—夏—秋—冬”的时间顺序具体描写；《海滨小城》按由远到近的顺序，先写海滨的景象，再写小城的美景。你可以根据自己要介绍的地方，选择恰当的顺序来描写。 4．围绕一个意思写，尽可能用上最近学到的描写景物的词语。 四、动笔起草。 1．下面就请大家动笔打草稿，把身边的美景写下来。 2．学生动笔打草稿，老师适时指导。 五、修改、誊写。 1．小声朗读自己的习作，各自修改，把有明显错误的地方改过来。 2．誊写作文。要求书面整洁，字迹工整。 第二课时 一、谈话，导入新课。 上节课，大家出色地完成了习作草稿。现在，我们就以小组为单位，大声地把自己的习作读给同学听，看看谁写得更生动！ 二、朗读交流，展示优秀习作。 1．小组交流，朗读习作，相互评议，提出建议。 2．教师在巡视中挑选出优秀习作，请学生在全班朗读自己的文章。 3．全班同学听后，进行评议，交流哪些地方值得学习。 三、教师可引导学生从以下几个方面评议。 1．选择最吸引自己的、最具有美感的景物重点描写。 2．抓住特点进行描述，运用自己学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。 3．根据自己要介绍的地方，选择恰当的顺序来描写。 四、修改、誊写习作。 明确格式和字迹要求。 五、分享习作。 将自己修改后的习作读给同学听，和同学分享自己见过的美景 板书设计： 习作六：这儿真美 吸引人——说清楚，说生动 围绕一个意思写 修改习作　交流习作 教学反思： 本课的习作主题是写自己身边的美景，在教学中，引导学生发现要介绍的景物与其他景物的不同之处，思考让自己印象最深或感受最深的是哪一处，从而写出景物“美”的特点。借助课文学习按一定的顺序写作的方法。写景要按一定的顺序，如观察顺序和时间顺序。教学中，注重引导学生按照一定顺序描写，并借助回顾课文帮助学生更加清晰地掌握方法，能让学生在写作时按照一定顺序描写，使文章脉络更加清晰。作文教学应贴近学生的生活实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。在本次习作的指导中，我还引导学生交流自己去过的一个地方，再带领他们去西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的视频中旅游，消除了学生对习作的畏惧心理，为学生的习作做好铺垫。紧接着引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。