护理临床带教幻灯片.ppt

* 6、师生关系 相互平等 相互信任 相互合作 共同参与 学生独立性强 自主性大 学生管理松散 强调教师权威； 忽视学生主体. 师生 关系 * 角色扮演 任务驱动 PBL 移情 品管 PDCA 角色扮演 批判思维 （七）偿试多种教学方法 * 总之，作为临床带教老师，我们的一言一行，我们的知识结构和能力水平，时时刻刻都在影响着实习生。我们有义务、有责任不断提高教学水平，为护理事业培养更多更优秀的接班人！ 让我们且教且快乐吧！ * * 我累了 * 中国的Y世代 数码时代成长和以互联网为生活重心的世代 重视物质享受 重视精神享受 抗挫折能力弱 心理问题多 民主意识强 行为拟成人化 M1 M2 M4 M3 自我意识强 集体意识弱 * 教学计划 纵向 深向 横向 学习规律： 由浅入深，由易到难，由少到多 合理安排实习期各阶段的工作与学习内容 掌握病人疾病发展的过程及护理 交点：具体的操作方法 与护理措施 * 护理文书的特点 法律性 原始性 及时性 完整性 准确性 科学性 护理文书 认真书写，防范差错事故 * 小讲课流程 布置讲课内容和相关病人 根据实际情况进行讲解 解答疑问和难点，介绍新知识、新技术 小讲课 流程 根据大纲制定在本科室的阶段目标，确定小讲课内容 布置下次讲课内容 提出问题请学生回答，了解学生相关知识的掌握程度 请实习生复习相关理论知识，了解病人 * 操作流程 Contents 指导学生按步骤操作 提问并讲解相关新知识与新技术 回答学生疑难问题 点评 讲解：目的、流程、标准、要点、注意事项 动员病人，取得配合 示范操作 确定带教项目，准备物品 临床操作 带教流程 * 总结 总结自身存在的问题 总结更好的教育方式 就存在的问题进行改进 总结 总结护生存在的问题 * 鼓励学生:动脑、动手、动口、动腿 离手不离眼，放手不放心 对待学生：爱心、耐心、细心、责任心 强化身分和责任（护生和教师） 遇到问题：多观察、多思考、多分析、多沟通 对待 学生 强化身分和责任（护生和教师） * 理论学习----遗忘曲线 时间（天） * 技能掌握----高原效应 高原效应:在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的所谓“高原期” * 即罗森塔尔效应，指人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。 学习者对所学内容的首尾部分印象较深刻，从而形成学习的这两种效应。 罗森塔尔效应、首位效应与迁移律 期待效应 是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响 。 迁移律 首位效应 * 社会 自我实现 尊重 安全 生理 青年人不同层次需求强度示意图 自我实现 尊重 社会 安全 生理