做课题与科研项目常用的研究方法[借鉴].pdfVIP

做课题与科研项目常用的研究方法 这段时间申报课题，看到很多老师对研究方法的名称 写得不规范，故发如下内容： 研究方法不出 “硬伤” 1、常用的研究方法有文献研究法、教育观察法、经验总结法、个案研 究法、行动研究法、实验研究法、历史研究法、调查研究法、比较研究法、 叙事研究法等。 2、研究类型或途径、或某种提法口号不等于具体的研究方法。如实证 研究，调查研究、理论研究不能与具体的研究方法并列；理论联系实际、以 点带面、上下结合等不是研究方法。 3、准确把握每种研究方法的概念特征、步骤方法。 如，文献研究法• A、概念特征：主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并 通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。 B、主要渠道： （1）书籍；（2）报刊；（3）档案（含文件）；（4）非文 字资料（图片、音像、实物、歌曲等）；（5）网络数据库。如，中国国家图书 馆： 。北京大学图书馆：。湖南师范大学图书馆： 。中国期刊网： 。 C、查阅核心： （1）代表著作和论文；（2）研究问题的程度和主要观点； （3）存在的不足或有待进一步研究的问题。 D、成果形式：文献综述、研究述评或研究背景等。 再如，教育观察法 A、概念特征：是指主持人有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于 自然状态下的教育现象进行系统观察，从而获得关于某一事物或者问题的第 一手资料，并得出分析结果的一种研究方法。 B、研究步骤：①明确观察目的。②编制观察量表。③组建观察团队。 ④实施观察过程。⑤整理观察材料。⑥分析观察结果。 C、案例描述：观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析。 D、成果形式：观察日记、观察笔记、观察报告。 还如，个案研究法 A、概念特征：是对单一的研究对象（可以是个人或者团体机构）进行深 入而具体研究的一种方法。又称 “解剖麻雀法”和 “个案追踪法”。其特征是 个案的典型性、深入性、全面性。 B、研究分类： （1）追踪法。确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理 和分析资料、提出改进意见。（2）追因法。确定问题、假设原因、设置对比、 数据检验、结果分析。 （3）产品分析法。通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、作业、自 传、绘画、特长等，以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。 B、研究步骤：①确定研究对象。②搜集个案资料。③分析个案资料。④实 施个案指导。⑤追踪指导研究。⑥撰写个案研究报告。 又如，经验总结法 1、概念特征：是指通过调查、总结、归纳、解决问题的经验和教训，揭示 教育现象的本质及规律的一种研究方法。其特征是经验的新颖性、普遍性、实 践性、发展性、实用性。特别注重经验的转化。 2、研究特点：概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论。 3、基本步骤：①确立总结对象。②搜集相关材料。③现场相关调查。④分 析关键资料。⑤撰写总结报告。 比如，叙事研究法 • 1、概念特征：是指通过描述和分析有意义的教学事件、师生生活和教育教学 实践经验，来发掘或揭示内隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理 念，从中发现教育问题，探究教育思想，揭示教育活动特点和规律的一种方法。 •2、研究特点：以 “故事”为研究载体，以叙事为主要研究途径，采用口述、 现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展研究。 3.基本步骤：①确定研究问题。②选择研究对象。③记录教育故事。④分 析得出结论。 再如，行动研究法 1、概念特征：是指由教育工作者和教育教学管理者共同参与，从教育工作 需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、 掌握和实施，从而解决教育实际问题的研究方法。 2、方法缘由：始于英国的 “教师即研究者运动”，强调行动与研究的结合， “为行动而研究、在研究中行动，在行动中研究”。 3.基本步骤： 第一轮： ①计划。（比如，问题：学生认为科学只是回忆事实，而不是探索事实！ 怎样才能使学生积极主动地去探索和研究？计划：改变课堂提问策略。把提问 的中心转移到鼓励学生为解决自己的问题而寻找答案。） ②实施（在课堂教学中，经常设计这样一些问题，这些问题能够激发学生 探究的兴趣，能够使他们主动说出自己的想法，能够自己尝试归纳答案