部编版习作六 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

习作六：这儿真美 教学设计 教学目标： 1．抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。 2．能自我修改作文。 3．能和同学分享自己笔下的美景。 4．观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。 5．在交流和评改的过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。 教学重点： 写一篇作文，将身边的美景介绍给别人。 教学难点： 运用课文中学到的方法，围绕一个意思写。 教学准备： 1．教师：本单元课文主要特色的课件。 2．学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、作文前：未成曲调先有情 1．话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。 师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽地方吧。 2．学生自由交流。 3．激发情趣，游戏引路。 (1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。(边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的录像，边生动介绍。) 师：刚才我们去哪里观光了？(西沙群岛、小兴安岭、海滨小城) 师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？是从哪儿看出来的？能具体说说吗？ (2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。 二、作文中：奇思妙想我能行 1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。 师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 2．课件出示本组课文：柳暗花明又一村。 《富饶的西沙群岛》：海面——海底——海岛 《美丽的小兴安岭》：春——夏——秋——冬 《海滨小城》：海滨(大海、沙滩)——小城(庭院、公园、街道) 3．佳作引路，指导章法：要把金针度与人。 (1)师：老师想给大家介绍一个地方。(课件出示)节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！ (2)师：谁能说说这段话哪里写得好？为什么好？ (3)学生讨论。 (4)教师小结：对，老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都说出来了，而且还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就把景物说清楚、说生动了。说清楚、说生动了就能够吸引人。(板书：吸引人——说清楚，说生动) (5)老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想：这段话主要运用了什么样的写作方法？哪些句子写得好？(课件展示佳作片段) 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 (板书：围绕一个意思写) 4．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。 师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。写的时候，试着运用围绕一个意思写的方法。 学生习作，教师巡视指导。 第二课时 一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1．拿出自己写好的习作，修改习作中的错别字。 2．小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，教师指导。) 3．共评共议，评选优秀习作。 (1)小组长以自己的特色介绍。(如：词语用得最精妙、介绍得最精彩、围绕一个意思写、用上了本单元课文中的词语，等等。) (2)小组内评出写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报交流。 (3)其他小组可以发表不同的看法，议一议，评一评。 二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1．课件出示习作。 师：针对这篇习作，大家先读一读，看看这篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建议。(教师简要提示修改标准。) 2．学生发表建议，教师根据学生的发言修改。修改后再一起读一读。 3．将习作工整地誊写在作文本上，放在展示台上展示，一起欣赏。 三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生 1．从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小编辑”等。 2．获得最佳的作文，入选班级优秀作文集，同时可以给报刊社投稿。 四、美文赏析 这儿真美 郊外真是一个美丽的地方。 天空是那么干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。天上飘着朵朵白云，有时像一只只可爱的绵羊，有时像一团团的棉花糖，有时又像翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飞往远方，有时排成一字形，有时排成人字形。 远处，有一座