《搭石》美读教学片段设计.pdfVIP

《搭石》美读教学片断设计 山西省运城市盐湖区金井中心校 张林冰 我所选的句子是 “上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现 哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在 上边踏上几个来回，直到满意了才肯离开。 ” 一、感知内容 师生承接读 设计意图： 品析体会句子的前提是熟悉句子，感知完整的句 子。师生承接读，是对这个句子的完整感知，并为下一个环 节的“减词对比读”打好基础。 师：上了点年岁的人，无论怎样—— 生：急着赶路， 师：只要—— 生：发现哪块搭石不平稳， 师：一定会—— 生：放下带的东西，找来合适的石头搭上， 师：再在上边—— 生：踏上几个来回， 师：直到—— 生：满意了才肯离去。 二、品析词句 减词对比读 设计意图： 这个句子重点描述了调整搭石的老人，运用了关 联词“无论怎样…只要…一定…” ，来说明在老人心中调整 搭石的重要性， “踏上几个来回”，“直到满意才肯离去”生动刻画了老人认 真细致的动作，表现了老人一心为他人着想。通过减词对比 读，去掉关键词 关联词和动作描写，体会加上关联词和 动作描写的好处， 让老人调整搭石的画面更深刻地印在脑海 里。 师：上了点年岁的人，急着赶路， 生：上了点年岁的人， 无论怎样 急着赶路， 师：发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来石头搭上。 生：只要发现哪块搭石不平稳， 一定会 放下带的东西，找来 合适的 石 头搭上。 师：在上边踏上几个来回，才离去。 生：再在上边 踏上几个来回 ，直到满意了 才肯离去。 三、读写联动 补充想象读 设计意图： 刻画老人调整搭石的过程，有很多想象的空间， 比如：一般上了点年岁的人，身体状况怎么样？但是依旧尽 心尽力调整搭石， 让人佩服！ 还有， 老人踩到了不稳的石头， 心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选石头时，为了 找到合适的石头，又会怎么做？满意离去时，又是怎样的心 情？通过想象朗读，具体生动，给学生更强烈的震撼感。 1、师：上了点年岁的人， 生：无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上。 师：上了点年岁的人， 生：无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不稳， 眉毛就会拧成疙瘩， 嘴里嘟嘟囔囔， “搭石这样不稳，稍不留意会掉进水里的！ ”，于是， 又毫不犹豫地退回岸上。 一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上。 师： 上了点年岁的人， 生：虽然腰腿不好，但是绝不会随意挑选石头，而是对附近的石头挑 挑拣拣，看了又看，试了又试，仿佛在鉴定一件什么宝贝似的。 一定 会放下带的东西，找来 合适的 石头搭上。 师：上了年岁的人， 挑好石头后，还不放心， 生：再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 师生合：上了年岁的人，调整好石头后， 脸上露出满意的微笑，对着 石头点了点头，好像在欣赏一件得意的作品。自言自语道“这就放心 了！”这才哼着小曲心满意足地离去了。 2、师：忙着上工干活的人， 生：无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头搭上。 师：忙着上工干活的人， 生：无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， ????????????????? ???????????????????????，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。 师：忙着上工干活的人， 生：虽然 ????????????????????，但是??????????????，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上。 师：忙着上工干活的人， 生：挑好石头后， ????????????????。再在上边踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。 师：忙着上工干活的人， 生：调整好石头后， ??????????