导学案的设计与应用PPT课件.ppt

皮克马利翁效应 　　 美国著名作家马克·吐温说过，他可以“因为人家一句适当赞美的话而开心两个月”。马克·吐温不是爱虚荣的人，他这句话道出了人类共同的心理需要——理解、肯定、赞美和鼓励。这是一束照耀人的心灵的温煦的春光。杰出人物如此，成年人如此，孩子更是这样。 　　 当然，夸赞不是娇宠、溺爱、袒护。不分是非曲直地胡乱夸赞，可能使孩子骄傲自大，走上歪道。孩子需要理解、肯定、赞美和鼓励。准确的、适时的、恰到好处的夸赞，能激发孩子的自尊自爱自主自立的意志和奋发努力的上进心，也可以使孩子明确前进的方向。这对孩子的健康成长和成才是完全必要的。 Page ? * 7、设计导学案的前期准备工作 要全面了解学生，做到“五清” “四吃透” “四把握” 五清： 知识底清 认知心理清 学习态度清 可接受程度清 环境影响清 Page ? * 要做到 “四个吃透” “四个把握” 教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系 教材编写者的意图 教材中针对不同层次的学生需求 如何让学生真正参与学习的全部过程 知识点，形成知识链，构成知识网 重点、难点、训练点，实现学用结合 教材内容的深度、广度，以实现“因材施教”、“差异教育” 知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发点 Page ? * 8、学案的构成及导学案的组成要素 学情调查 学习内容分析 学习目标 学习重点（难点预测） 知识梳理（预习提示） 学法指导 学习过程 考题例析 热点聚焦 巩固练习 学习小结 达标测评 学后反思 ? ? ? ? ? ? √ √ √ √ √√√ Page ? * 学习目标设置的具体要求 ①数量以2-3个为宜，不能太多； ②内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； ③可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； ④目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。因此，学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“能画出”、“会运用”、“解决问题”等可检测的明确用语。 Page ? * 学习目标 学情： 学生的原有知识水平、技能基础 学生已有的经验、生活体验 学生学习新知识的认识水平 学生综合素质 学习重点（难点预测）的确定 真正的难点是在教学过程中动态生成的，它往往跟教师的指导、导学案的设计、学生的认识水平等有关 学习重点要明确 Page ? * 知识梳理（预习提示） 知识梳理部分，即要充分留白，也要给予提示，降低难度。 形式： 填空 知识树 知识纲目 图表 Page ? * 原则:以问题为线索 功能:导学、导思、导练 特点: 知识问题化 问题情境化 问题层次化 问题探究化 学习过程 Page ? * 问题设计的具体要求: ①问题要能启发学生的辩证思维； ②问题不宜太多，太碎； ③问题应引导学生阅读并思考； ④问题或者说知识点的呈现可用填空的方式，但是要尽量少用，避免学生照课本填空，抑制学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据是什么？你的理由？你的发现？等等。 但要避免无效提问或将问题“零碎化”，使课堂变成“满堂问”。 Page ? * （1）知识的归纳整理 知识点之间的内在联系及与其他章节的联系 （重点、易错点） （2）归纳学习方法 （提出疑难问题） （3）总结学习感受、心得、收获、体会 （情感升华） 学习小结 Page ? * 达标检测题的编写及使用的具体要求： 1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 2、紧扣重点，具有针对性和典型性。 3、难度适中，即面向全体，又关注差异。 建议可设置选做题部分，促进优生成长。 4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 5、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。 6、评价的方式多样化，如学生自评、生生互评、教师抽查等。 达标检测 Page ? * 在设计导学案时，必须预留一定的空白，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。 可提示学生：