2020年新版全等三角形教案.docxVIP

PAGE PAGE # / 3 全等三角形教案 正大中学教师：沈永林 一、 课题：全等三角形 二、 教学目标： 1、 知识与技能： 知道什么是全等图形、全等三角形及全等三角形的对应元素； 2、 过程与方法： 二通过阅读教材内容，作图比对，理解全等三角形的性质 ,能用符号正确地「 表示两个三角形全等； 3、 情感态度与价值观： 通过找出两个全等三角形的对应角、对应边，培养学生细致的观察力。 三、 教学重、难点： 1、 重点：全等三角形的性质。 2、 难点： 找全等三角形的对应边、对应角。 四、 教学方法： 讲解法，演示法，动手操作学习法。 五、 教学准备： 教师三角板两套，学生三角板每人一套，彩色粉笔。 六、 教学过程： （一） 提出问题，创设情境 1、 问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗 ？（教师举起手中两个 一样的三角板。） 这两个三角形是完全重合的。 2、 学生自己动手（同桌两名同学配合）。两同学交换三角板配对或取一张纸， 将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形 状、大小完全一样。 3、 获取概念 （1）让学生用自己的语言叙述：全等图形、全等三角形、对应顶点、对 应角、对应边，以及有关的数学符号。 （2）指导学生阅读教材内容。 （二） 导入新课 1、将厶ABC沿直线BC平移得△ DEF将厶ABC沿BC轴反射180°得到△ DBC 将厶ABC旋转180°得厶AED 议一议：各图中的两个三角形全等吗？ 不难得出：△ ABC^^ DEF △ ABC^A DBC △ ABC^AAED （注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上 ） 2、启示:一个图形经过平移、旋转和轴反射后，位置变化了 ,?但形状、大 小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的 方法寻求全等的一种策略。 （三） 新知探究 1、动脑筋： 寻找图P74页图2-36三组中两三角形的对应元素,它们的对应边有什 么关系？对应角呢？ （引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系 ） 能够完全重合的两个三角形叫作全等三角形，全等三角形中，互相重合的顶 点叫作对应顶点，互相重合的边叫作对应边，互相重合的角叫作对应角。 得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角 相等。 2、教学例题1： 【例题1】如右图，已知△ DCB AB=3 DB=4 / A=60度。 1） 写出△ ABC^PA DCB勺对应边和对应角； C2） 求AC，DC的长及/D的度数。 问题：△ ABC^A DCB说明这两个三角形可以重合， C 思考通过怎样变换可以使两三角形重合？ 解：（1） AB与DC AC与 DB BC与CB是对应边； / A与/ D, / ABC与Z DCB / ACB与Z DBC是对应角。 o（2）v AC与DB AB与DC是全等三角形的对应边， o ??? AC=DB=4 AB=DC=3 vZA与Z D是全等三角形的对应角， ? Z D=Z A=60度。 总结:两个全等的三角形经过一定的转换可以重合。一般是平移、旋转和轴 反射的方法。 （四）课堂练习： 课本P76页练习。 七、课堂小结： 通过本节课学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质，并且利用性质可以找到两个全等三角形的对应元素。 这也是这节课大家要重点掌 握的。找对应元素的常用方法有两种： （一）从运动角度看： 轴反射法：找到中心线，沿中心线对折后能相互重合，从而发现对应 兀素。 旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一三角形重合，从而发现 对应元素。 平移法：沿某一方向推移使两三角形重合来找对应元素。 （二）根据位置元素来推理： 1、 全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边是对应边； 角。八、九、2、 全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应 角。 八、 九、 课本P87页习题2.5第1题 板书设计： 1、 概念全等三角形 1、 概念 能够完全重合的两个图形叫作全等图形。 能够完全重合的两个三角形叫作全等三角形。 2、 全等三角形的性质： 全等三角形的对应边相等； 全等三角形的对应角相等。 3、性质应用： 【例题 1】如图 2-37，已知△ ABC^A DCB AB=3 DB=4 / A=60 度。 写出△ ABCffiA DCB的对应边和对应角；J 求AC DC的长及/D的度数。 解：(1) AB与DC AC与 DB BC与CB是对应边； / A与/ D, / ABC与Z DCB / ACB与Z DBC是对应角。 (2)v AC与DB, AB与DC是全等三角形的对应边, ??? AC=DB=4 AB=DC=3 。| vZA与Z D是全等三角形的对应角, ? Z D=Z