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鉴类阅读题答题规范 地 浙仁甫义乌中学4 , i I4 t 君 鉴賣粪阅读题常见提问方式 不管是文学类文本、实用类文本还是古典诗歌阅读 的鉴赏题,常见的提问方式是: 运用了什么手法,有何好处? 好在哪里?请试儆鉴賣。 能不能换成……为什么? 请谈谈你对……的认识。 作者为什么要这样写? 在这里写到……的作用是什么? 浙江省义乌中学·享攒 鉴賣类阅读题答题规 对于上面所提到的这种问题,我们一般乐用的苍题 棋式是:述——析——评 述:针对问題,直接回答出表现手法或者作用等。 析:结合文本,分析表现手油的运用过程。 评:双管齐下,评价表现手法的作用和效票。 浙江省义乌中学·享攒 鉴賣类阅读题答题规 这三个步中,述和析相对容易狸解和便于操作。 例:阅读下面的诗歌,然后回问题 余杭四月[元] 四月汆杭,一晴生繁。 朱樱①膏豆酒,鲰草白鵝村。 水演船头濞,风轻袖影翻。 几家蚕事动,寂寂昼门关②。 [注]朱樱:樱桃的一种.②昼门关:从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人 冲犯而终日紧闭门户。 (1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗旬 要分析 浙江省义乌中学·享攒 ①颌联运用了映衬(衬托,对比,烘托,渲染)、列锦的表 现手法(述) ②映衬类:朱、膏、绿、白,颜色明丌喜人,相为映衬 (析),娂托出一种清新的四月乡间独特的风貌,传达出诗人 愉悦而闲适之情(评) 或列锦类:颔联采用意家叠加的方式巧妙地将乡间独特物京 樱桃、豆、草、鹅排列在一起,勾勒出一副生动的乡村春意盎 然的图景(楫),烘托了静谧的气氛,表达了谤人闲适而飚游 的情怀(评)。 浙江省义乌中学·享攒 鉴賣类阅读题答题规 评”这一步聰相对来说更需周到思考。 遁幸情况下,我们可以从主旨和结构两个方面对表现手油的 作用加以评价,即先思考这一手法是否有利于作品主旨的表达(苦 造氛圈、烘托气氛、点明主旨、表达情感、托物言志、怀古伤今、借古 讽今等),如票是,回答出泉; 浙江省义乌中学·享攒 鉴賣类阅读题答题规 然后思考这一手油在结构上是否对关联上下文起到一定作用, 如景有,作出准确表述。 一般说来,运用于作品开头的手法往往可以起到设置悬念 引出后文、埋下伙笔、铺墊后文、创设情境、介绍人物等作用,运 用于作品中间的手油往往能承上启下、丰害内容、补充交代,运用 于作品结尾处的手法则通常起到照应前文、总袁全文、卒章显志 升华主题、拓長意境等作用。 浙江省义乌中学·享攒 鉴賣类阅读题答题规 例:阅下面的诗歌,然后回答问题 吴松道中二首(其二) 晁补之 咣路雨萧萧,江乡叶正瓢 天雁广急,岁晚容程選。 鸟鍌征帆却,鱼惊荡粱跳。 孤舟宿何许?鼐月系枫桥。 (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意意的作用。 【莕案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意京,把航程中 的所见所闻所想贯穿在一起,是全诊的线索(从结袍上评价);作者 融情于景,襄达了瀑泊、思乡、孤寂之感(从主旨上评价)。 浙江省义乌中学·享攒 鉴賣粪阅读题答题蚀意事项 必须说明,我们前面所说的笭题规范,一般只逅用于鉴 賣类阅读题,不是放之四海而皆准的万能棋式,不要随意套 用 另外,根据具体题目的分值情况和提问的不同方式,这 三个步聰有肘也可以作出一定减省,例如只问使用了什么手 法,则述析即可。 浙江省义乌中学·享攒 议论文写作基础 地 浙仁甫义乌中学4 , i I4 t 君