2020年新版射线的种类及特性.docxVIP

整理版本 整理版本 射线的种类及特性 伽马射线 伽马射线，或 丫射线是原子衰变裂解时放出的射线之一。此种 电磁波波长很短，穿透力很强，又携带高能量，容易造成生物体细 胞内的 DNA 断裂进而引起细胞突变、造血功能缺失、癌症等疾病。 但是它可以杀死细胞，因此也可以作杀死癌细胞，以作医疗之 用。 1900 年由法国科学家 P.V. 维拉德( Paul Ulrich Villard )发现， 将含镭的氯化钡通过阴极射线， 从照片记录上看到辐射穿过 0.2 毫米 的铅箔，拉塞福称这一贯穿力非常强的辐射为 丫射线，是继 a、谢 线后发现的第三种原子核射线。 丫射线 波长短于0.2埃的电磁波。由放射性同位素如 60Co或 137CS产生。是一种高能电磁波，波长很短( 0.001-0.0001 nm),穿透 力强，射程远，一次可照射很多材料，而且剂量比较均匀，危险性 大，必须屏蔽(几个 cm 的铅板或几米厚的混凝土墙) 。 X射线 波长介于紫外线和 丫射线间的电磁辐射。 由德国物理 学家 W.K. 伦琴于 1895年发现，故又称伦琴射线。是由 x 光机产生的 高能电磁波。波长比 丫射线长，射程略近，穿透力不及 丫射线。有危 险，应屏蔽(几毫米铅板) 。 3. 3. B射线 由放射性同位素（如 32P、35S等）衰变时放出来带 负电荷的粒子。在空气中射程短，穿透力弱。在生物体内的电离作 用较丫射线、x射线强。B射线是高速运动的电子流 0/-1e，贯穿能力 很强，电离作用弱，本来物理世界里没有左右之分的，但 B射线却 有左右之分。在 B衰变过程当中，放射性原子核通过发射电子和中 微子转变为另一种核，产物中的电子就被称为 B粒子。在正 B衰变 中，原子核内一个质子转变为一个中子，同时释放一个正电子，在 “负B衰变”中，原子核内一个中子转变为一个质子，同时释放一 个电子，即 B粒子。 中子 不带电的粒子流。 辐射源为核反应堆、 加速器或中子发 生器，在原子核受到外来粒子的轰击时产生核反应，从原子核里释 放出来。中子按能量大小分为：快中子、慢中子和热中子。中子电 离密度大，常常引起大的突变。 目前辐射育种中，应用较多的是热 中子和快中子。 紫外光 或者紫外线， 是一种穿透力很弱的非电离辐射。 核酸 吸收一定波长的紫外光能量后，呈激发态，使有机化合物加强活动 能力，从而引起变异。可用来处理微生物和植物的花粉粒。 激光 二十世纪六十年代发展起来的一种新光源。 激光也是一种电磁波。波长较长，能量较低。由于它方向性好， 仅 0.1 °左右偏差，单位面积上亮度高，单色性好，能使生物细胞发 整理版本 整理版本 整理版本 生共振吸收，导致原子、分子能态激发或原子、分子离子化，从而 引起生物体内部的变异。 各种射线，由于电离密度不同，生物效应是不同的，所引起的 变异率也有差别。为了获得较高的有利突变，必须选择适当的射线， 但由于射线来源、设备条件和安全等因素，目前最常用的是 丫射线 和 x 射线。 可见光，红外线，紫外线等，是由源自外层电子引起。伦琴射线由内层电子引起。丫 射线是由原子核引起。 案例 4 射线的探测与防护 一、教学内容分析 1、内容与地位 这部分知识属于《普通高中物理课程标准》选修模块“选 修 2-3”中的第五章第 4 节内容，是本模块二级主题“原子结构 与核技术”中关于原子结构及放射性知识部分的最后一节。通 过本节内容的研习，让学生对射线有更切身的感受，并知道射 线防护知识，增强自我保护和环境保护的意识。 此前的三节学习，学生对原子结构及原子核衰变规律（如 半衰期）、放射性同位素的应用等知识已有了解， 同时也已接触 了相关的力、热、电、磁等相关知识。但是，学生对探测射线 的仪器及射线污染等切身体验和感受不多，所以，在指导学生 研习这节内容时，要充分做好可能的实验演示，若确无条件演 示，也应利用多媒体将相关仪器加以展示并讲清其原理。让学 生了解人类认识微观世界的方法和体会科学与技术的紧密联 系。 2、教学目标 （1）了解现代探测放射线的方法，开拓学生视野。同时让 学生了解人类是怎样认识微观世界的。 （2）知道简单的放射性防护措施。增强自我防护与环境保 护意识。 3、教学重点、难点 重点：通过对现代几种常用探测射线的方法，包括威耳孙 云室、气泡室、计数器等仪器及其探测方法的原理、使用方法 等的简要介绍，让学生了解人类认识微观世界的方法和途径， 并体会科学与技术的紧密联系。 难点：实验的成功演示及方法引申。 二、教学案例设计 （一）引入新课 教师：通过前面的学习，我们知道原子核发生衰变时会放 射出a、B、等射线，这些射线有着广泛的用途。然而，这些 射线我们看不见也摸不着，当初科学家们是怎么发现并研究这 些射线的呢？另外，大家知道射线的广泛用途的同时，