《藏羚跪拜》长春版小学语文五年级下册第二课时.ppt

* 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。 2、在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。 3、感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。 教学重点 ：学习通过细节描写等，感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。 教学难点：通过阅读，让学生感受生命中母爱共通的伟大，懂得动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：3分 1、引入：藏羚羊它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。然而有这样一只藏羚羊，她却向人类深深一跪。究竟是为什么呢？ 这节课我们接着来读《藏羚羊跪拜》。 2、生齐读课题，教师板书课题。 * 二、合作探究，研读课文：30分 1、请同学们自读课文4-7自然段，边读边想： 1）、藏羚羊是怎样向老猎人跪拜的？请在书中用“——”画出相关的语句。看谁能读懂藏羚羊的心理？是什么力量使它这样做的？ 2）、对于藏羚羊的感人行为，作者是怎样评价的呢？ * 2、研读藏羚羊――感受“跪拜”。 1）．呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼 神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。 2）．练读句子（生放声读两遍。） 3）．细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用 声音表现出来。 4）．理解“奇怪”。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊应该怎么 做？（生叙述）可是这只藏羚羊却是（读）。 5）．想象。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生交流）。 6）．引读。它用眼神来央求，读“它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！” 它用跪拜来哀求，“读它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！” 它用长泪来乞求，读“它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！” 7）．迁移。是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服、跪拜呢？它是在求猎人放 自己一条生路呢？（不是的，它是求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生） * 8）、说话训练：母爱是------------ 母爱像-------------- * 3、 研读老猎人——涵咏“跪拜” 在被藏羚羊崇高、圣洁母爱感动的同时，我们来了解老猎人： 1）、这件事，让老猎人的心里产生了怎样复杂的变化？ 2）、“杀生和慈善在老猎人身上共存。”在文章找出相关的句子，说说你对“杀生”和“慈善”的理解 ？ * 3）、读有关重点的语句，感悟老猎人人的情感变化。 * 4）、 “杀生和慈善在老猎人身上共存“这句话你怎么理解？ * 4、研读作者――领会“跪拜”。 牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心里。 文中开头有这样一段文字。 呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 指名朗读、齐读。凭你对文字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这样的感情？（生交流后读。） * 三、整体回顾，拓展延伸：5分 1、回顾课文，完成小练笔 * 2、感情读一读： 有一份爱，一生一世不求回报； 有一个人，一生一世值得你爱； 这份爱叫母爱， 这个人叫母亲； 生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！ 四、总结全文，布置作业：2分 1、小结 2、作业：（在优美的歌声中结课） (1分钟） 1】、搜集一些描写藏羚羊的语句，进一步了解藏羚羊的现状，引起对动物保护的关注。 2】、推荐课外读本：《我的野生动物朋友》和《荒漠天使》。 五、板书设计 藏羚羊　　跪拜 神圣母爱 慈善情怀 …… 敬重生命 读书提示： 在被藏羚羊崇高、圣洁的母爱感动的同时，我们走进这位老猎人： 1、在这个故事中,老猎人有怎样的心理变化呢？请默读课文，按照下表分别用一两个词来概括他当时的心理。 2、“杀生和慈善在老猎人身上共存。”在文章找出相关的句子，说说你对“杀生”和“慈善”的理解 ？ 惊喜、兴奋 犹豫、不解 忐忑、震惊 忏悔 读书提示： 在被藏羚羊崇高、圣洁的母爱感动的同时，我们走进这位老猎人： 1、在这个故事中,老猎人有怎样的心理变化呢？请默读课文，按照下表分别用一两个词来概括他