高中生物新课标解读.pptVIP

普通高中生物新误程标准 解读 一、普通高中生物课程标准 二、结:一个宗旨、两类模块、三维目 标三层要求、四个理念和建议、五个特 点 日引言 口为什么高中生物新课程要特别关注研究创新? 口事例一、基因组研究中的暗斗 口事例三、外国对我国基因资源掠夺 口事例三、入关谈判针锋相对 口—我们必须加强研究创新,尤其是原创 加强创新,新课程怎么改? 从理念一课程体系一内容一呈现方式。。。 都在变 课程内容 强调时代性在适应时代需要的前提下, 反映社会进步、科技发展和学科新进展,关 注学生经验; 日强调基础性精选适应时代霁求的基础知 识和基本技能,为学生的终身发展奠定基础; 口强调选择性关注学生个体差异和不同发 展倾向,分类别、分层次设计多样的、可供 学生选择的课程内容。 (二)设计思路 (1)课程宗旨:进一步提高学生的 生物科学素养。 (2)充分考虑社会需求:如艾滋病 教育;生态环境问题、公共事物的讨论 与决策等。 (3)为学生的学业选择和考虑职业 方向提供帮助。 (4)适当反映时代特点和生物科学 的进步。 (三)生物课程标准的主要特点 (1)充分体现基础性、多样化和选择性。 (2)重新设定课程中理论和实践的平衡。 (3)重新设定课程中科学与技术的平衡。三 (4)重视学习方式的改变。 (5)充分考虑标准的适应性和可操作性。 (四)生物课程的性质、理念和目标 (1)生物课程的性质 高中生物课程是在义务教育基础上,适应 高中学生身心发展的特点和规划人生、终身发 展的需要,以进一步提高学生生物科学素养为 主要目的的科学课程,是科学学习领域中的一 个科目(领先学科—重要学科)。 口生物科学的核心基础应该包括: *学生理解基本科学现象、规律,以及科学原理是如何用于 技术领域之中的 *学生以在学校的学习为基础,形成终身学习基础知识、基 本学习能力和习惯; *学生能够理解或解释发生在身边的生物科学现象; *学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观, 并以此来指导自己的行为; *学生应掌握一系列的相关技能,包括操作技能、科学探究 一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能,以及 创造性和批判性的思维方式。 (2)生物课程理念 口提高生物科学素养 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、 生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能 力以及相关的情感态度与价值观。 口面向全体学生着眼于学生全面发展和终身发展的 需要。 口倡导探究性学习力图促进学生的学习方式的变革, 重在培养创新精神和实践能力。 口注重与现实生活的联系。