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起步作文教学浅谈 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚学习写作，很多学生害怕写作文感觉无 从下手。要解决学生“怕作文”的问题，必须想方设法激发学生的写作兴趣。兴 趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，只有激发学生的写作兴趣，增强 他们习作的自信心，才能更快更好的提高学生的作文水平。激发学生的写作兴趣 主要有以下途径： 一、设计活动，激发兴趣。 心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。如果将作文教学 回归到有趣、好玩的活动，让学生充分参与其中，学生在活动中有激情，有感受， 有材料，自然就不会对写作产生恐惧心理。因此，应注重开展活动式作文教学。 1、创设情境。 给学生创设不同的情景，让学生在充满游戏的活动中尽情玩，然后进行写作， 这有利于学生捕捉住瞬间的灵感。在任务的驱使下加强目标性，自主观察与体会， 写下真实的感受。如：在三年级上期写课外活动习作前，我在班上组织了一场陀 螺比赛，所有的学生都非常投入，整个活动气氛非常热烈。活动结束后，让学生 说自己比赛的过程和感受。大部分学生在老师的引导下能将过程叙述的条理清 楚，并生动地说出了自己比赛时的神情、动作和心理活动。 2、回归大自然。 大自然中有很多美好得事物，当我们置身于美丽的大自然时，回感到心旷神 怡，会产生许多美好的遐想。如果将学生带到公园、果园、草地……让他们在游 玩过程中用各种感官进行观察、体验，感受大自然的美好，学生一定能写出有个 性的作文。 二、借助媒介，引发想象 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察 能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创 设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。 1、抓词句想象。 在阅读教学时，抓住一些新词新句，启发学生联系生活实际大胆的想象，把 想象到的情景描绘出来。在词语积累训练时给予学生充分想象的空间，激发他们 在头脑中呈现语言所描绘的画面，用语言描绘出次于动人的图画。 2、看图画想象。 许多图画形象逼真，在视觉上具有很强的冲击力，引导学生官差图画的内容， 想想画面以外的场景，进行写的训练，学生的想象思维能力会很开得到提高，作 文才能写得具体生动。 3、借课件想象。 指导学生写动物童话故事时，教师利用课件向学生展示各种动物图片和动画。 让学生分组选择几种动物，自主设计故事情节，然后分角色表演。在这种情境中， 学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引 发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。 三、利用范文，指导写作。 语文教材中的课文都是经过专家仔细推敲筛选的优秀范文，作者巧妙的构 思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿着进行 写作，琢磨并领悟出作文的真谛。如三年级上册《富饶的西沙群岛》等这几篇课 文的写作顺序，优美的语言，为学生学习写景作文具有重要的引路作用。在指导 学生进行写景习作时，我首先让学生回忆以上几篇课文的内容以及写作顺序，在 回放中学生懂得了写景的几种顺序：时间顺序、空间顺序等，同时也初步了解到 如何将景物描写生动的方法。如：抓住景物特点，展开想象采用比喻、拟人等手 法进行描写。因为有了范文可以模仿，本次作文出现了许多条理清楚，语言优美 的文章。 四、观察生活，积累素材。 1、日记积累。 作文水平的提高不是一蹴而就的事，而是一个日积月累逐步提高的过程。教 学生记日记是提高写作能力的有效方法。要写出高质量的日记，需要对学生进行 作文素描的系统训练。引导学生观察生活，每天将自己的所见、所闻、所想中感 受最深一方面记在日记本上。在训练时要依据年龄特点从句到段再到篇，逐步提 高。 2、摘抄积累。 除了写日记外，摘抄好词佳句积累素材的途径。教师可以要求每个学生准备 一个记录本，每天将自己在课内课外读到的好词佳句分类抄写下来。 有了素材，学生的大脑仓库才会丰富，这样在写作时才能有丰富的内容如泉 涌出。 小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能 做到的。因此在作文起步教学中注意强调情感态度方面的因素，把重点放在培养 写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。 使学生能快乐作文，快乐成长。