人教版高中化学必修一2.3《氧化还原反应》教学教案.docVIP

PAGE PAGE 1 氧化还原反应 【教学目标】 知识与技能：（1）知道氧化还原反应、氧化反应、还原反应的概念。 （2）能够根据反应中是否有化合价的升降来判断氧化还原反应和非氧化还原反应。 （3）能够应用电子转移的观点判断分析氧化还原反应，并能举例说明化学反应中元素化合价的升降变化与电子转移的关系。 过程与方法：（1）体会氧化还原的得失氧的原始特征到化合价升降的表面特征再到电子转移的本质原因的层层推理，逐步深入的发展过程。。 （2）学会在大量的事实的基础上进行概括、归纳。得出结论。 情感态度价值观：通过氧化还原这对典型既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一的规律在自然界中的体现，用正确的观点和方法学习化学知识 【教学重难点】用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 【教学难点】氧化还原反应的本质 【教学方法、策略】 知识由表及里策略：结合实例，从得氧失氧，化合价升降到电子转移一环扣一环，由表及里的揭示氧化还原反应的本质。 练习—反馈策略：适当的练习有利于理论性知识的掌握，为了巩固学生所学的知识，检查学生对新知识的掌握程度，通过课堂练习，使学生在学习中练习，在练习中学习，及时总结反思，从而提高学习效率。 【教学媒体选择】多媒体系统 【教学过程】 教学思路为“创设情景、设置疑问→探究分析→思考交流→深入设疑→情景回顾→布置作业” 教师活动 学生活动 设计意图 [情景创设]展示苹果和苹果汁图片：切开的苹果过一段时间就变色了，这是为什么？市场上售的苹果汁没有变色，这是为什么？这里涉及到的化学反应类型与工业上炼铁Fe2O3 + 3CO = 2Fe ＋3CO2相同，请同学们根据初中所学知识判断该反应类型 。 回顾初中化学反应类型，思考反应类型 创设情境，提高学生学习兴趣。 【教师讲诉】从Fe2O3看，失氧，因此是发生还原反应；从CO看，得氧，因此是发生氧化反应。为什么一个方程式在既有氧化又有还原？据化学反应元素守恒，有得氧必有失氧，因而氧化和还原反应必定同时发生的。这类反应就是我们今天要学习的反应--氧化还原反应 【板书】氧化还原反应 1.定义：氧化反应和还原反应同时发生的反应 【播放PPT】课本思考与交流上有三个以前常见的“氧化”或者“还原”的化学方程式，同学们试着分析这些方程式是否满足氧化反应和还原反应同时发生？ 1、积极思考，得出“Fe2O3失氧发生还原反应，CO得氧发生氧化反应”的结论。 2、观看方程式，积极思考。 从氧化反应、还原反应的片面认识到全面认识 【过渡设疑】除开得氧失氧，同学们试着从化合价的角度来分析这些反应有什么共同点？（先要把化合价标正确） 【播放PPT】核对化合价并引导反应前后化合价变化规律的思考，归纳。 【师生讨论得出结论】氧化还原反应都有元素化合价的升降 【板书】2.特征：有元素化合价的升降 【追问】Fe + CuCl2 = FeCl2＋Cu 是氧化还原反应么？从化合价判断？从得失氧判断？它们得出的结论一致吗？为什么会不一致？化合价升降和氧化反应、还原反应究竟有什么关系 【播放PPT】之前的三个反应寻找化合价升降和氧化还原反应的关系 【师生讨论得出结论】氧化反应：有元素化合价升高的反应；还原反应：有元素化合价降低的反应 通过对比观察、思考、归纳总结得出。 新旧知识的冲突引发化合价升降与氧化反应、还原反应关系的深入认识，从狭隘的概念到广义的概念 【追问】在氧化还原反应中为什么会有元素化合价的升高和降低呢？ 【教师讲述】在回答这个问题之前我们应该分析该从那方面入手，化学反应的过程是怎样的，这些性质有由什么决定？整体思路结构→性质→用途。 【播放PPT】展示NaCl和HCl形成过程图片，播放动画。 【教师讲述】通过观看动画以及刚才的分析，可知不同原子最外层有不同的电子，容易通过得失电子或通过共用电子对来达到稳定状态。而电子的得失或偏移会引起化合价的升降。因此氧化还原反应的本质是电子的得失或偏移。 【板书】3.本质：电子的转移（得失或偏移） 【师生讨论得出结论】由本质可知，氧化反应是失电子的反应；还原反应是得电子的反应 讨论，分角色讲解氯化钠、氯化氢形成过程，得出化合价的改变是发生了电子转移的结果，初步将化合价变化与电子转移建立联系。 在推测、探究、分析、讨论中培养学生思维的完整性和缜密性 【播放PPT】下列方程式属于四大基本反应，同学们试着判断这些反应与氧化还原反应的关系是？ 【师生讨论得出结论】置换反应一定是氧化还原反应； 复分解反应一定是非氧化还原反应； 有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应一定属于氧化还原反应。 【课堂总结】氧化还原反应 1.定义：氧化和还原反应同时发生的反应 2.特征：有元素化合价的升降 3.本质：电子的转移（得失