鲁迅 的研究性学习.pptVIP

研究小组成员名单 ······················· 组长:王鑫芳 组员:贺然何山王友欣 辛悦卫姜纬嘉梁泳涛 寻教师:姜爱杰  在学习了鲁迅的文章后,我们比较感兴趣 为此我们决定进行研究性学习 我属于学获 研究目的 通过各种渠道收集资料,对资料加以分 份 析、探讨,经多次研究和调查,在指导老 耕师的帮助下,了解鲁迅笔下典型人物的特 耘征,将其分类并加以比较,得出结论,进 一步拓展延伸,追根究底,找寻鲁迅探求画 份救国良方之路,引发同学们的深思。 收  1、收集有关鲁迅及其作品的资料,汇总并讨论,初步把握鲁迅 我属于学获 及其作品,得出知识框架,明确下一步方向。 2.通过书籍、报刊、网络、电视、广播及同学间的交流等方式 方法进一步更详细的获取资料,明确研究方向,得出初步结论。 3利用对话、交谈、调查间卷等形式了解同学们眼中的鲁迅及其 笔下人物的特点,并进行分析,绷致探讨人物特征,并将其分 类,简单的加以对比,完善结论。 4.询问指导老师及相关人员,进一步了解人物特征 在归类并对 比、类比的基础上,深刻体会每一类人物揭示的当时社会背景 份与状况,体会鲁迅的思想变化及为唤醒中国人而付出的努力, 耕引起我们的思考。 耘5.将结论汇总讨论,抒发自己的感受,整理探讨过程,解决疑向 并进行反思,将成果以书面形式整理记录。 份 收 C Ho  过程 首先,我们小组经过激烈的讨论,分工 集资料。了解鲁迅的作品。比如何山搜集 到有关鲁迅的一些作品集。大家仔细阅读和 思考了鲁迅笔下的人物及作品所表达的思想 研 对我们有所帮助及意义深刻的作品有:《狂 人日记》、《伤逝》、《孔已己》、《药》 《阿Q正传》等小说。 经过归纳和总结,我们大致把鲁迅的作 品中人物的思想进行了分类。了解当时人物 的一些愚昧思想。每个人根据自己所感兴趣 的人物挑选了两种类型来进行了细化。几个 人一组,比如姜伟嘉和辛悦卫等研究了被压 迫和压迫者的思想及在当时社会的生活状况 在讨论过程中,组员们也深深地体会到当时 的社会的可怕与黑暗,人们生活在暗无天日  的环境下总在介绍自己的所思所感中,每个人都发表了自己对研究过程的一些感 想。对孔已已这种典型的被压迫者表现出了同情与悲哀。同时,我们还了解到的 是:当时的中国人不是凄惨到被人剥削,掉进虎口,成为被吃的人,就是一些整 日无所事事,引造是非的一些老爷,使得当时的社会风气被一股很强大、难以击 破的混沌、黑暗令人室息的风暴所笼罩着。在当时,由于中国人的落后与愚钝 g被洋人们称作“东亚病夫”,的确,当时的中国人就好像精神萎缩的患者样 然而思想总归还是要继续发展,在接下的篇幅中,我们体会到那些患者们的病情 似乎有些好转,对自身病情的恶化进行了遏制。但思想的好转并未带动起人们的 行为。在组员的探讨下,我们又了解当时社会的另一类极端型的正面人物,就是 那些与愚昧、落后相斗争的英雄。这些人的思想的到来,引起了当时社会的一场 强烈的风暴与革命。作者大概就是把自己装在这群人物中,且带着深深的伤痛来 进行写作的吧 以上则是在讨论过程中,以及老师的协助,同学们感受到的。尤其是 对那些思想稍稍觉醒却毫无行动的安于现状、失去信心的人感受到深深 的痛斥与惋惜 我们还充分地利用网络资源,搜索到了一些有关当时社会及鲁迅 的生活环境,还找到了一些现在的人们对当时社会的重要评价,都给 我们的探究提供了重要素材。 C Ho  7月18日 将已经分类的小说人物中的五种不同表现找出各自的特点, 加以比较,体会作者的写作意图。 我们积极收集了关于小说人物中的五种不同表现的资料 并查找有关《狂人日记》、《伤逝》、《孔已己》、《药》、《白光》 各类人物的特点与 等小说,分析其写作背景及顺序,将其中主要人物在已经分类的小说 人物中的五种不同表现中对号入座,探究他们的主要特征是什么,为 什么会使他们形成这样的性格等。在这些问题中,经常会有分歧。如 姜纬嘉与辛悦卫就“狂人”和孔已己是否为一类发生分歧。最终我们 在指导老师的帮助下,认真分析,热烈讨论,得出答案。至于与这些) 人物在当时社会属于哪一种人,他们又表现出了什么,作者想通过他 们表达什么等,大家各抒己见,从多角度出发,进一步完善结论。 基本实现目标,研究效果较好,了解各类人物的特点及不 同代表,对各类人物在特定社会背景下的作用有了更深入的了解,提 高了对人物的把握能力。 继续深化人物特点,挖据人物本质,感受鲁通的思想感 情,从中得到启迪 C Ho  :8月10日 利用小说人物中的五种不同表现中的典型人物更深刻更清晰的探究其人 特征,并