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高效阅读培训材料 准备课 确定本班的口号.誓言。 例如：“一目十行不是梦，高效阅读我能行” “我阅读，我快乐，我学习，我成功” 训练科学坐姿； 科学坐姿（头正、肩平、腰直、足安、目视前方）：学生端端正 正的坐在椅子上，两脚在地上放平稳，宽度与肩膀平齐， 双手规矩的放在桌面上，头放正，下须微收，目视前方。 调呼吸（全身放松、呼吸细、长、静、深） 调心态（充满白信、积极进取、挑战白我） 训练站姿； 学生站立时，应面带微笑充满白信，双手白然背后，依然要做 到头正，肩平，腰直。 学生回答问题时，起立坐下动作迅速。回答问题应熟练声音响 亮，吐字清晰，一排或一列学生回答完后，最后一位学生应加 上一句“回答完毕”。汇报理解率阅读速度时，最后一位同学应 加上一句“汇报完毕”。 要求学生牢固掌握高效阅读的各项知识 教师要在学生掌握前进行讲解，让学生理解掌握。 目标口号 “高效阅读”的科学坐姿：头正，肩平，腰直，足安，目视前方。 “高效阅读”的固定程序：①题目 ②作者 ③出处 ④基本内容 ⑤ 重要事实⑥写作特点⑦读后感悟 “高效阅读”的四个做到：①做到不复视；②做到集中注意力； ③做到边读边记；④做到独立完成检测任务 “高效阅读”的“四不”；不出声；不摆头；不指读；不回视 改变传统阅读习惯要注意： 保持科学坐姿，调整心态； 注意力高度集中； 学会默读； 克服快读障碍； 复述训练的方式：⑴梗概复述；⑵程序复述；⑶原文复述；⑷创 新复述 复述要注意的事项：⑴尊重原文的思想内容； ⑵语言规范，通顺流畅，声情并茂； ⑶理清思路，层次清晰，条理分明； ⑷抓住文中的关键句； “高效阅读”训练的评价方法： ⑴阅读速度=字数/阅读所用时间（单位：字/分钟） ⑵理解率=得分/ 100% 眼脑机能训I练课 一：眼脑机能训练（课件） 训练目的一一培养保持视觉注意力的集中.稳定.持久的能力，增 强眼球的灵活性，提周其运动速度，为提周阅 读速度打好基础。 训练作用一一锻炼学生对视觉注意力进行控制和调节的能力，使 其能够符合快速阅读的需要，保证快速阅读时 视觉和思维器官的工作质量。 训练要领一一保持科学坐姿，集中注意力，只许眼动，不许头动， 争取在规定的一分钟时间内反复进行的次数越多， 速度越快，越好。(学生要有记录本，记录每一次训 练的各项次数) 二：讲解计时器的运用 在课件上点击阅读计时器，在计时器上输入字数，点击确定， 当学生开始阅读时，点击开始，学生读完后举手不■意并记下白己的阅 读速度，记住只看每分钟阅读字数即可，不用进行计算。 三：给学生再次强调用书习惯 速读复述训练课 一：速读测试有具体的操作步骤。 训练前，学生先不要看阅读材料。 待老师发出“开始阅读”的命令之后，才开始阅读；同时， 老师在课件上输入字数，点击开始。 当某位同学读完文章后，迅速举手不■意并记下白己阅读速 度，之后学生可以回忆所读内容。 全体同学读完文章后，听老师口令马上把文章收起来，传 发检测题后学生凭记忆笔答测试题。 答完题后，老师逐题公布正确答案和判分标准，学生互相 评判。每个人所得的分数就是白己的理解率。用“ ％来表示。 每个人记录下出白己的速度(所读文章字数除以所用的时 间)和理解率。 每人将本次训练的数据准确地记在阅读训练本上，老师将 全班训练的数据登记在记分册上，以备将来总结分析之用。 这样的训练，久而久之就会养成紧张的习惯，增强时间观念；同时由 于在阅读中要积极思考加强记忆， 所以思维活动空前活跃。在速读中 只追求速度或只追求理解率的做法都不适宜， 应当在保持一定理解率 (一般以80%fc右为宜)的基础上，力求高速度，从而使白己的阅读 效率得以提高 二：复述环节 学生根据速读记忆，可选用复述方式中的一种来进行复述，一分 钟时间同桌或前后先展开，再让学生白主进行展示，教师应适时鼓励， 学生展示完后可让其他同学进行评价。 三：反思感悟 ?对训练的体会 ?对文章的感受 ?文章的精彩处 ?对白己的评价 高效阅读课堂操作流程 一、 阅读前： 教师走进教室，学生起立，呼高效阅读口号：“一目十行不是梦， 高效阅读我能行”，让学生在群情激昂的氛围中进入阅读学习。 教师示意学生请坐。 二、 进行眼脑机能训练： 1、 保持科学坐姿：头正、肩平、身直、足安，目视前方。 2、 眼脑机能训练：定点凝视训练1分钟，眼球左右移动，眼球 上下滚动，蛇形扫视训练各0.5分，缓解眼疲劳操（有课件 可用）。 3、 心态操：呼吸、信念、快乐 三、 复习通用固定程序阅读法： 1、 回忆知识点一一①固定程序阅读的七个阅读程序？②高效阅 读的“四不” ？（本环节问题可由授课教师白由提问） 2、 找一列或一排学生回答固定程序阅读程序：①题目②作者③ 出处④基本内容⑤重要事实⑥特点及争议出处⑦新思想及读 后启示 3、 找一列或