诵读国学经典 促进学生养成良好的行为习惯-2019年精选文档.docVIP

诵读国学经典 促进学生养成良好的行为习惯 　　正如教育学家叶圣陶所言：“人若是养成了好习惯，那教育目的就达成了。”教育，换言之，即习惯的培养。而良好习惯的培养，对于人的一生都至关重要。因此，借助于诸如《弟子规》等国学经典的感染力，引领孩子不断践行之，继而养成良好的行为习惯。 　　1 《弟子规》对小学生行为习惯培养的意义 　　1.1 培养目标清晰 　　作为一部儒学经典之作，《弟子规》首文即明晰了培养目标：“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”意在号召小学生培养科学的人生观、价值观。实际生活之中，“孝悌”为首要之本，孝顺父母、友爱兄弟、尊长爱幼。而后需“谨信”，无论是言行举止，势必恭谨，至诚至信。继而做到“爱众”而“亲仁”，与他人平等相处，互相尊重，善于学习，不吝请教。最后乃是“有余力，则学文”，培养孩子良好的学习、行为习惯，使之受益终身。诵读《弟子规》不仅有助于弘扬民族传统美德，还有益于汲取智慧与文明，将文中之意内化于胸，外化于行，从而养成良好的行为习惯。 　　1.2 德育意义深远 　　小学生认真践行《弟子规》，会在使其在潜移默化中养成尊敬长辈，仁爱他人的意识，以及勤奋自强、诚信做人的理念，利于学生建立正确的人生观和价值观，塑造健康的行为习惯。学校视角，《弟子规》在学校的推广，在很大程度上弥补了我国现阶段学校“重成绩，轻德育”的教育现状，使品德教育的施行实现落地，让学生对自己的言行举止进行正确的审视和合理的约束，营造学风纯正、秩序井然的学校环境。 　　1.3 教育方法多样 　　《弟子规》内涵丰富，其所蕴含的德育方法独特而深刻，或以内省之法自我反思、自主完善；或以陶冶之道潜移默化、润物无声；或以身示教，感染引导。如此多元化的教育方法，为小学生教育、教学提供了绝佳思路。 　　2 诵读践行《弟子规》，养成行为好习惯 　　如今，《弟子规》已然进入了课堂，陪伴着学生们成长。为帮助学生养成良好的行为习惯，还需使大家爱上它，从小学生特点着手，常诵读、多践行，行为习惯就会逐步养成。 　　2.1 选用注音、彩绘版本的《弟子规》，配以经典漫画人物与鲜艳的色彩，吸引小学生的好奇心 　　《弟子规》采纳《论语》之言：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，并加以延伸、拓展，成三字一句、两句一韵的句式，诵读起来韵味十足、朗朗上口。但如此古文就低年级小学生而言，仍难度颇大，因此，可以选用注音、彩绘版本的《弟子规》，配以经典漫画人物与鲜艳的色彩，吸引小学生的好奇心，将《弟子规》原文与注释相结合，同时辅以小故事，令学生流连之、朗诵之，启发其思维。 　　2.2 一句一偈，循循善诱，使学生明白道理 　　为了使学生们更好地践行《弟子规》，先要使其接受、弄懂《弟子规》一言一句的道理，因此，每日一味机械化的诵读成效并不是特别大，时间久了甚至会使学生们感到乏味、厌倦。为此，教师还需寻找多元化的途径，通过一句一偈，使学生在丰富的趣味故事中，更快、更熟练地掌握《弟子规》的内容与意义，利用各种机缘、巧合、条件，结合《弟子规》，对小学生们展开循循教导。 　　2.3 每日一事，践行经典，使学生养成习惯 　　待学生逐步熟悉《弟子规》后，可以要求其结合《弟子规》，每日行一事，或对自己一天的行为以《弟子规》中的一句予以总结。例如，有学生在日记中写到：今天去厕所的路上，笔者看到一个同学跌倒了，顿时想到《弟子规》中的一句话：“兄道友，弟道恭”，于是我立即跑了过去，将她扶了起来，看到他跟我说谢谢，我的心里别提多高兴了！另一学生这样写道：下课了，我正准备出去，当走到班级的门口时，看到李老师正要出门，想到《弟子规》的要求“长者先，幼者后”，于是我向李老师鞠了个躬，站在一旁，让她先走。自古以来，“学以致用”都是亘古不变的真理，学习《弟子规》的初衷与目的，都是引导小学生养成良好的行为习惯。 　　2.4 家校合作，以身示范，夯实经典基础 　　“其身正，不令则行”，这一真谛不仅适用于教师，更适用于家长。父母是孩子的第一位教师，更多时候，父母言行举止直接、间接地感染着每个小学生。因此，为了培养小学生良好的行为习惯，还需家长以身示范，与孩子共同诵读和学习《弟子规》。 　　3 结语 　　一言以蔽之，诵读国学经典《弟子规》，使小学生开始注意自己的言行举止，注重尊师重教、友爱同学，校园中的打架现象越来越少，学生间的关系越来越和睦，诸多矛盾都在“财物轻”、“言语忍”等经典之言中得以化解，漫步校园中，到处可见主动鞠躬示好的?W生，中华传统美德潜移默化地影响着他们，帮助他们逐步养成良好的行为习惯。