泉州初中历史考试讲评课教学设计学习资料.pdfVIP

名师精编 优秀教案 泉州初中历史考试讲评课教学设计 初一历史阶段性考试讲评课 课堂教学设计 成绩分析，鼓舞士气（ 2 分钟） 原则： 以小组为单位进行集体评价， 以捆绑式评价来进一步激发学生帮学生、 学 生促学生的学习热情和学习积极性。 学生自主改错（ 8 分钟） 要求：用不同颜色的笔将错题彻底改正， 能自己改的自己改， 自己不能改的在小 组内部寻找帮助， 改错后仍然感到困惑的题目要特别标识， 以便集体展示时寻求 解决。力争在 8 分钟之内将所有错题改正并理解记住。 出错较少的同学改完错后 则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点， 试着自己出题考考自己， 过一会 儿也可以拿出来考考其他同学。 分组研究和准备（ 5 分钟） 原则：需展示的题目可由老师或学生提前写在黑板的上方， 但分工由教师随机进 行，力争让更多的学生参与进来。 要求： 1．要在本组展区内展示出所分工题目的正确答案。 2 ．说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键。 3．由该题目所想到的其他相关知识点。 4 ．解答其他小组的同学对该题目的一些质疑。 5．没改完错的同学不能参加展示，小组长在组织研究的同时，派一名同学对未 改完错的同学进行一对一帮助，以帮其彻底纠错。 课堂成果展示（ 15～20 分钟） 原则：让学生在研究的基础上充分的说和拓展， 并且小组内部在研究的基础上要 进行合理分工， 禁止一言堂。 教师在这一过程中要充分发挥其组织者和促进者的 作用，既要引导学生进行充分的发散思维和批判性思维， 也要避免学生走得太远。 教师的点拨提升将直接决定课堂的进程。 教师备课时对可能出现的问题一定要提 前预料到，并且提前想好应对措施。所以在这一环节中，教师必须精备课、细备 课，并且一定要不断提高自己的课堂应辨能力。 一对一检查纠错，并进行错题重考和拓展训练（ 8 分钟） 展示完成后， 必须进行一对一检查纠错， 以确保彻底纠错。 切忌展示完即完成任 务这一做法。 纠错之后的错题重考和拓展训练也是必不可少的， 将直接决定一节 讲评课的质量。 对重考题目集体交流，反馈矫正（ 2 分钟） 当堂检测当堂反馈矫正是每节课都必须进行的， 题目不在多， 在于精， 以真正实 现拓展学生思维，培养学生的理解和运用能力，落实教学任务堂堂清的目的。 名师精编 优秀教案 初一历史阶段性考试讲评课 课堂实录 育才实验中学 陈付香 成绩分析，鼓舞士气（ 2 分钟） 师：同学们好！ 今天我们一起来进行“阶段性考试”试题的讲评分析。与前两次成绩比较，六组 进步最大， 二组、一组、五组一直保持前四名， 七组和四组的同学应该静下心来， 学习前四个小组的成功经验，研究对策，力争在下次考试中，齐心协力，改变暂 时落后的局面，共创佳绩。 〔点评〕以捆绑式评价来激发学生的学习兴趣， 激发了小组成员的合作精神， 同 时也保护了相对弱势的群体， 保护了他们的学习积极性和自尊心。 当然教师根据 七组和四组表现不佳的情况， 应该及时进行跟进研究， 及时进行调控和补救， 避 免出现差距越拉越大现象的发生， 当然也应该关注六组的变化， 通过分析六组的 变化，找出解决七组和四组相对较弱的“药方”