集体备课记录(六上语文).pdfVIP

鄂托克旗实验小学集体备课记录 时 2016 年 10 月 20 日 地点 104 办公室 间 年级 六年级 课题 穷人 主备人 杨海燕 参备人 蒋俊梅、李春燕、陈园园、 项俊杰、张珍飞 活 动 照 片 教材分析 蒋俊梅：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差， 吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的 情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两 个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力 地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 李春燕： 课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生 的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地 展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的 对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。 而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙 的善良品质。 杨海燕：选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴 和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对 话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 陈园园：让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷 人的高尚品质。教学时要注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些 内容组织学生深入研读。 项俊杰：教学本课前，教师要进行朗读备课。朗读时要注意：描述性的句段，如，课文开 头对天气的描述，要读得低沉而缓慢。人物的心理和对话，要体现人物的性格和不同场合的心情。 如，桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，有害怕，也有自责，更有决断。又如，渔夫回来后， 桑娜与渔夫的对话，桑娜开始是提心吊胆地回答丈夫的话，接着是强作镇定地叙述西蒙家的事， 最后是如释重负地告诉丈夫孤儿已经抱过来；而渔夫，先是对天气的后怕，接着对西蒙去世感到 震惊，最后是在担忧中做出收养决定。朗读时要注意有感情地读出来。 张珍飞：开课后，教师可引导学生围绕课题提出问题，激发学生阅读本文的兴趣。如，“为 什么用‘穷人’做题目？”“课文是否只写了穷人的‘穷’？”然后让学生带着问题朗读课文。学生在朗读 课文的过程中自学生字新词，独立解决一些简单的问题。本文篇幅较长，有的语段也比较难读。 如，第九自然段桑娜的心理活动。在课堂中教师可以先让学生说说哪些语段比较难读，然后安排 时间让学生自由练习，最后指名朗读语段，帮助学生读通课文。如果学生还不能读通顺，教师可 进行适当的范读。 集体研讨过程 导学案设计 讨论意见 学 （一）知识与能力：学会12 个生字。正确读写“舒 删除：部分词语 习 适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒 目 标 霉、严肃、忧虑”等词语。抄写描写环境的句子。 （二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写， 表现人物品质的写法。 （三）默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫 的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助 他人的美德。（教学重难点） 知 一、知识链接 无修改 识 搜集有关列夫托尔斯泰的资料并读两本他 链 的著作。 接 二、自主学习 删除