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课标对本册教材的要求 小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习方式。美术教师作为学生的组织者和管理者，在新的课程改革教学活动中，要让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格、有创新精神的合格人才。 ? 新课标的总目标是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程学习美术欣赏和评述的方法丰富视觉、触觉和审美经验体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解基本美术语言的表达方式和方法表达自己的情感和思想美化环境与生活。在美术学习过程中激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操完善人格。 新课标对本册教材的要求: 【造型〃表现】学习领域 要求：尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。 教学活动建议： 1 在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,认识常用的颜色。 2在美术表现活动中～大胆地采用各种造型方式,并借助语言表达自己的想法。 3 尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。 4用黏土等可塑性材料,通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。 5用单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历,采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型,表现生活中观察到的事物或想像中的事物。 评价建议： 1是否对美术课感兴趣。 2能否通过绘画或拓印等形式、大胆、自由地表现自己的感受。 3能否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。 4是否认识常用颜色。 【设计〃应用】学习领域 要求：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰～体验设计制作活动的乐趣。 教学活动建议： 1以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。 2用自然硬质媒材或人工硬质媒通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。 3以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。 4 安全地使用材料和工具。 评价建议： 1是否对学习活动感兴趣。 2是否在作业中表现出大胆的想像和创新。 3是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。 4能否安全地使用材料和工具。 【欣赏〃评述】学习领域 要求：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 教学活动建议： 1走出教室～观赏校园和所在地区的景色。 2 欣赏自己和同学创作的美术作品。 3了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。 4通过观摩录像、画册对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。 5到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由。 6欣赏民间美术的造型与色彩。 7欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。 评价建议 1 是否对自然或美术作品感兴趣。 2能否以积极的态度参与欣赏活动。 3能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。 【综合〃探索】学习领域 要求;采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 教学活动建议: 1利用各种材料特点,采用造型游戏的方式表现出自己的想像,创作出艺术作品,并发表自己的感受。 2用各种材料制作美食。 评价建议： 1 是否积极地参与造型游戏活动。 2 是否对材料进行了联想。 3 能否大胆地发表自己的感受。 4 能否在活动结束时进行收拾整理。 5 能否与同学合作。