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电子信息工程课程设计论文 1专业人才培养与课程设计的方向性电子信息工程是国内高校中 开设数量较多的一个专业，社会对该专业的学生需求量大。 如何使电子信息工程的人才培养真正形成特色、让学生能力更强 是值得共同思考和探索的问题。 结合多年教学实践经验和社会信息反馈，我们认为树立并强化培 养方向是电子信息工程专业人才培养的重要问题，让学生明确学习的 每门课程有什么用、经历的每个教学环节对其有什么提高、以至于明 白毕业后能够干什么。 具体到专业方向课程设计而言，其组织实施要以整个专业的培养 方向为指导，并最终服务于既定的人才培养方向，这也是专业方向课 程设计在教学中能否发挥应有作用的关键。 1．1 电子信息工程专业的培养方向初探电子信息工程专业旨在 培养具备扎实的电子技术和信息系统的理论基础知识，知识面宽，实 践能力强，能从事电子及信息系统的研究、设计、制造和应用工作， 富有创新精神的宽口径高级工程技术人才。 知识面宽容易使学生产生困惑，往往形成什么都学又都学不精的 印象。 让学生的学习具有方向感，明白学习的众多课程之间有什么关系， 学完之后能够具备什么能力，通过树立培养方向去除学生的这些疑问。 从电子信息工程的专业名称及培养目标来看，该专业主要由电子 和信息两方面构成;当然二者是不能简单分开的，但在学生培养过程 中可有所侧重，即形成偏重于应用电子类和信息处理类的两大方向。 应用电子方向强调学生在硬件方面的能力，通过电路、电子技术、 微机原理、单片机、、嵌入式系统、等课程的学习和实践，以电子系 统的设计开发为发展方向。 信息处理方向则强调算法开发与软件编程能力，以信息处理与信 息系统开发为主攻方向，重点课程包括信号与系统、数字信号处理、 语言信号处理、数字图像处理、模式识别、计算方法、高级语言编程、 数据库等。 上述大部分课程都是电子信息工程两个方向的公共课，两个方向 是不能截然分开的。 1．2 课程设计的方向把握对于电子信息工程两个不同方向的学 生，专业方向课程设计的组织实施是分开进行的，即分成应用电子技 术方向课程设计和信息处理方向课程设计，这两类设计课程都安排在 学生修完各方向的主干课程之后。 课程设计题目的拟定要体现方向性，如应用电子类的题目可设定 为小型电子系统的开发设计，如室温控制系统、智能小车等的设计开 发，信息处理类的题目如语音识别、人脸识别、车牌检测等。 学生根据个人兴趣和知识结构确定不同的发展方向，选择相应的 专业方向课程设计题目。 完成各方向的设计题目需要的实验条件是不同的，相应的成果形 式、成绩评定方式也不尽相同。 2专业方向课程设计实施实例电子信息工程信息处理方向注重算 法开发与编程实践，主要研究利用信号处理、图像处理与模式识别等 信息分析处理手段及编程工具进行相关信息系统的开发设计，专业方 向课程设计中常采用图像处理类的设计题目。 数字图像处理是电子信息工程的专业课，同时也是一门综合性学 科，其内容多、跨度大、覆盖面广，主要学习应用计算机对数字图像 进行分析和处理的基本理论、方法。 要求学生在掌握有关图像处理和图像分析的基本概念、基础理论、 典型方法的基础上，掌握一定的编程实践技能［5－6］。 充实设计内容并改进组织形式，通过课程设计促进学生对知识的 掌握和应用能力的提高。 2．1 图像处理类课程设计的拟定思想图像处理类课程设计要突 出两方面的内容，一是对图像处理基础理论的巩固提高和解决实际问 题的能力训练，二是至少熟练掌握一门编程语言、选择适当开发平台 实现具体的图像处理算法［7］。 为此在题目选择、设计方案制定等方面应考虑以下几个问题。 1设计题目的选择。 课程设计不同于教学过程中的实验，与之相比要更加突出设计性 和综合性;而从工作量和难度上讲低于毕业设计。 题目不能太大太难，必须是学生经过认真思考、查阅资料和分组 讨论，利用所学知识能给出解决方案或提出思路。 设计内容要突出实用性，可以是实际问题的简化。 解决问题需要综合应用图像处理多方面的知识点，但要避免图像 处理算法的简单叠加，讲究合理应用。 2开发平台的选择。 针对具体的应用实例可以采用不同的开发平台，如利用普通计算 机下的或平台、利用、或其他嵌入式开发平台。 3编程语言