《农村中学班级管理创新与实践研究》课题研究工作总结.docxVIP

精品资料欢迎阅读 精品资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 《农村中学班级管理创新与实践研究》 课题 研究工作总结 三年来，我们临河中学以《农村中学班级管理创新与实践研究》 这一课题研究为契机，始终坚持“科研兴校”的思想，围绕“进行班级 管理创新、优化班级管理模式、提高班级管理效益”的研究主题 ，通 过对班级管理创新的构建与实施，努力打造班级管理创新模式，提升 班级管理品位，基本实现了班级管理创新模式优化，教师教育教学水 平提升,学生基本素质科学发展这一宏伟目标。 经过近三年的研究工作，我们获得了丰富的研究经验，取得了可 喜的研究成果。我们现就研究工作，向在座的各位专家、领导作汇报, 请指正。 一、学习教育理念，制定保障措施。 1、转变观念，统一认识。 教育理念是行动的先导，教育理念有多远，实际行动就有多远。 “凡事就怕认真二字。”在物欲横流的今天，不少课题研究工作者急功 近利搞课题研究工作，这就难免会重结果，轻过程。他们善于做文字材 料的拼接组合游戏，而对研究工作本身并不感兴趣。这就违背了课题 研究工作的良好初衷和现实意义。为避免这样的思想在我们课题组成 员中蔓延，我校陈伟校长带领课题组全体成员，经常进行教育理念的 学习,提高他们对教科研工作的认识，扎实开展课题研究工作。 在激烈变革的现实生活中，面对纷至沓来的各种新的情境、新的 问题与新的挑战，每位教师特别是班主任都要对相关专业进行深入研 究,并作出相应的判断和决策，都必须从“教什么一一怎么教一一教了 以后怎么样”这三个专业层面上来思考自己面对的问题该如何解决。 这就必将引发我们对班级管理的创新与研究。 为了加强课题创新研究，提升课题组人员的教科研水平，我校加 强了课题组人员的管理和培训，建立健全了教科研制度，明确目标和 职责。每周三下午召开课题组成员工作会议，制定计划，明确要求，落 实措施,广泛听取课题组成员的建议和意见，了解活动开展和研究进 展情况，对研究工作中出现的问题，加强讨论，并进行案例分析、分类 整理和科学归纳，从而得出阶段性成果。 2、领导带头，齐抓共管。 在本课题的研究过程中，校长室、教科室、教务处、政教处切实 加强了对课题创新研究的组织领导、统筹协调。陈伟校长亲自分工 ， 有计划、有组织地开展课题创新研究工作，副校长周希传，校长办主任 王峰,教科室主任许宝国，副主任薛胜春，年级主任俞耀、王胜利、毕 传宝,教务处副主任王其勇，政教处主任王晓文，孙昌彬老师、冉忠老 师、夏广东老师等成员，深入班级，主动担当班主任角色，做好调查研 究。政教处、学校团委、家长学校开展活动，吸纳更多的学生以及学 生家长参与，特别注意“留守学生”的参与率。各年级组加大班级管 理的力度,认真抓好年级组训话、定期召开主题班会，定期召开班主任 会议,交流班级管理心得。学校开办“情感驿站”，对部分学生进行心 理疏导。学校定期召开体育运动会，主题班会、安全与健康教育讲座 等多种形式的育人活动。以此来保障班级管理创新研究工作的正常运 转。 3、学习理论，增加内涵。 课题组人员积极开展理论学习，努力提升自身的理论素养。先后 集体学习或自我学习了课题创新研究方面的知识性、 理论性、专题性 很强的文章。如万玮著述的《班主任兵法》，上官木子著述的《创造 力危机一一中国教育现状反思》，陈桂生著述的《学校管理实话》， 以上均由华东师范大学出版社出版；由湖北教育学院主办的《班主任 之友》，班主任之友杂志社编辑出版；由鲁洁、班华任顾问，陈万年任 主任,周德藩、张佩清任副主任，张留芳任执行编委，于秀清等任委员 共同编著的《21世纪班主任文库》，南京师范大学出版社出版；余伟 著述的《创新能力的培养与应用》，航空工业出版社出版；还有美国梅 雷迪斯?D?高尔、沃尔特?R?博格、乔伊斯?P?高尔共同著述的《教育 研究方法导论》，江苏教育出版社出版。同时还学习了《教育学》、《心 理学》等专著。我校还有计划、有组织、有步骤地学习了与《农村中 学班级管理创新与实践研究》有关的针对农村中学生的研究性文章。 通过学习并深入班级，基本弄清班级学生特别是“留守学生”地具体 情况，为班级管理的创新研究打下扎实的理论基础。 二、加强细节管理，优化创新活动。 经过三年来对班级管理创新与实践研究，我校进行了多种形式的 活动,研究和探索了活动与班级管理的关系，得出了许多有关班级管 理工作的创新策略，提升了班级管理的品味 1、 我校每学期都要举行“班主任工作沙龙”，使德育工作融入教 科研当中，为班主任的工作交流搭建平台，最大限度地提升了班主任 的工作效率。 2、 加强全体教职工及班主任队伍培训，认真学习创新能力培养和 应用和科学发展观。使班主任认识到班级管理创新人人可为 ，时时可 为,事事可为，充分认识到班级管理创新也要与时俱进。 3、