运动员文化教育问题研究.docVIP

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 运动员教育问题研究 摘要：本文从当前社会中体育现状分析运动员“金牌为上”社会忽视文化教育的缺陷，试从运动员自身发展需要、体育管理模式、体育的文化师资队伍素质探讨现代社会中运动员文化教育的方法。 关键词：文化教育 金牌为上 运动员 运动员的青春年华往往是在刻苦的训练和紧张的比赛中度过，如多数人的想象“运动员的前半生是以奖杯为意义”一样。那么退役后，褪去代表荣誉而战的运动员的光环，他们的地位显得比较尴尬。因为几乎花费很多精力在运动事业上，他们的文化水平没有跟上，而现代社会就业对人的文化素养越来越高，退役的运动员这时就跟社会有些格格不入了。 与外国运动员的培养机制不同，我国是采用体育系统中为运动员自办文化教育的体制。而这种自办的文化教育水平往往不高，社会大环境要求运动员的是奖杯和荣誉，对文化水平要求不高。从当前状态来看，我国当前运动员的文化教育现状存在较多问题。 一、运动员文化教育现状的缺陷 （1）训练时间与文化课时间比例不协调 在《优秀运动员文化教育改革探讨》中，刘卫指出运动员在训练和文化课的矛盾。高强度的训练对运动员的身体耗能是很大的，运动员在上文化课时难以集中注意力，自主性不高，没有时间精力完成学习任务，久而久之会产生厌学情绪。加之运动员的比赛赛程安排不同，运动员难以统一集中进行文化教育，教学进度缓慢。 我国的体育项目很多以一种丰厚的物质奖励的激励机制，这使得各类的体院院校将重心都放在加强运动员的运动竞技水平，忽略运动员的文化教育，文化教育在体育的赛事争夺中是可有可无。但正是这种“重武轻文”的教育使运动员成为运动竞技精湛而文化素质低的“单向度的人”。 （2) 教练执教水平和政策法规跟不上 我国在运动员的文化教育上也有做弥补措施，但效果不明显，这与我国“重文轻武”“重物质轻精神”的传统体育运动员培养理念分不开。很多运动员不能成为高端的竞技运动员全面发展往往是文化水平和精神品质的缺失。 大多数教练是由退役运动员，他们本身也是传统体育机制下的运动员，也缺乏管理者能力和文化教育的学习，慢慢变成一种传统体育教育的理念循环。很多竞赛的奖励是物质金钱，奖金的分配和学校经费的分配都要求教练体育专业以外的管理水平。 （3）退役后，文化水平难以达到社会要求 李杰凯在《我国优秀运动员文化教育现实问题及改革的建议》中指出我国社会对运动员退役后就业的文化素质要求提高与运动员文化素质偏低的矛盾。 由于将时间精力投入在体育事业中，与动员的文化水平普遍不高，而现代社会的文化水平要求越来越高，运动员在结束体育事业的攀登退役后，往往面临就业、家庭责任的考验，常年不科学的训练或意外导致伤病缠身。社会上甚至出现冠军生活潦倒卖奖牌的现象，运动员的文化教育陷入恶性循环。 （4）运动员成为金牌的角逐者 体育是反映人类身体和精神风貌的一种拼搏向上的社会运动项目。运动员“以金牌为意义”下，以金钱、利益为目的，追求体能和运动技术的超越。各体育院校之间也是金牌数量的攀比，只管训练不管文化，忽略对运动员的教育，运动员赢得了代表人类竞技的最高奖牌，成为金牌的角逐者，他们的精神文化水平却普遍低，社会对运动员也形成“头脑简单，四肢发达”的印象。 二、运动员的文化教育的探索 无疑，我国的体育机制中，运动员的文化素质不高，运动员的文化教育与体育专业陷入一种恶性循环中。那么，如何改善教育现状，采用更加科学的体育管理模式，加强运动员的文化教育的保障呢？ 提高运动员自身的学习的主动性 运动员的文化教育问题，说到底跟运动员自身的积极性和主动性有关。外国的运动员多数在高校选拔而来，文化素质较高，智能和体能并重。运动员发挥主动能动性兼顾训练和文化，发挥潜能攀登体育和精神的巅峰，才能达到教育的目的，培养全发展的人。 学习氛围也是影响运动员积极性和主动性的重要因素。营造良好的学习氛围，能帮助运动员在训练和文化课中找到平衡，让运动员更加自觉主动的参与文化教育中。树立一些优秀运动员的事例，如邓亚萍、奥尼尔等运动员不仅攀登体育事业，在文化水平上也表现非常出色。 （2）制定相关政策保障运动员的文化教育 参考国外的运动员挑选、训练机制，我们可以了解到国外运动员的文化教育是奖学金和文凭的学分挂钩的，这样保证运动员的质量又能避免运动员的文化水平跟不上。不仅要有完善的管理机制，各体育学院相关部门还应有较高的政策执行力度，保障政策的实施。 运动员在役时国家保证其的文化教育，在运动员退役后，国家也可以保障运动员的继续教育，这样能使运动员不断提升自身的文化水平，树立活到老、学到老的态度，跟进社会就业的文化需求。 （3）提升运动员教育者的素质水平 由于是体育学院等自办教育，很多运动员的教师、教练管理和教育普遍水平不高，这对