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精品资料欢迎阅读 精品资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 实践教学报告模板【数学教学实践教学结题 报告_结题报告.doc】 数学教学实践教学结题报告_结题报告 一、课题研究的 过程与方法“小学数学教学中如何引导学生进行有效的实践活动” 课题研究的核心是通过课堂中设计各种各样的活动， 更好的掌握数学 知识，获得动手实践操作能力。研究的重点是转变以往的教与学的方 式，传统的教学方式下教师只注重对数学知识的传授， 学生也只是麻 木的接受数学知识，更多的是忽视了对学生动手能力和实践能力的培 养，这些与我们《新课标》所提倡的“在实践中掌握知识，运用知识” 的理念是格格不入的。同时，我根据学校学生的实际情况，制订了课 题研究的过程与方法（一）前期准备阶段（20*年9月一10月）1、 确定实验班。 、制定课题研究方案。（略）（二）课题实施阶段（20*年10 月一2009年7月）1、学生情况调查分析：为了更好的调查学生的 原始资料，掌握学生的起点，我设计了第一份学生调查问卷，对实验 班的100名学生进行了初次了解。（见附件调查报告） 通过本次 的学生调查，我认为：学生对数学实践活动的理解是不充分的，应该 在课堂教学中逐步渗透这一概念。 在将近两个星期的数学课堂上，我 对实验班的学生渗透了“组织数学实践活动”的设想，在学生的内心 已经有了一点向往的思想，我认为可以在课堂上进行实践活动的初次 2 、内容实施，组织活动：数学实践活动的形式是多种多样的， 我在实施的过程中对数学教学进行了一系列的改变， 通过以下几种形 式进行了尝试： （1）操作与制作实践活动。苏霍姆林斯基说过：手和脑之间有着千 丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智； 脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。操作与制作实践活动 就是把学生手的动作和脑的思维结合起来， 以活动促思维，调动学生 各种感官参与学习活动。这类实践活动在小学数学教学中应用较为普 遍。例如：教学“数的认识”，让学生操作学具，在数大量的具体事 物中，抽象出数的概念； 教学分数的初步认识，可以让学生用学具自己创造更多的分数； 再如：教学三角形的认识后，让学生观察生活中哪些物体使用了三角 形的稳定性，这些教学改变了“耳听口说”的简单化学习模式，让学 生多种感官参与学习，使学生更容易理解和接受知识。 （2） 游戏竞赛实践活动。小学生，特别是低年级学生比较喜欢 游戏活动。数学有较强的趣味性，如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地 结合起来，将会起到事半功倍的效果。例如：为了提高学生的口算能 力以及培养发散思维能力，设计玩“扑克牌” “算24点”游戏，让学 生在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率。 （3） 校外调查实践研究活动。学生数学知识获得的途径并不是 单一的，除了在课堂上、学校内，还有学校外面的生活中，因此，我 鼓励学生走出课堂，走出学校，在生活的周围寻找数学的影子，调查 生活中的数学问题，不断丰富自己的数学知识体系。 21世纪是信息 时代，学会收集、分析、处理信息愈来愈显得重要，教师要善于引导 学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来， 转换成数学问题设计实 践活动课。例如：针对学生“零花钱过多，乱花零花钱”的现象，设 计“手中的零花钱”一节实践活动课，让学生调查零花钱的来源、支 出情况，分析零花钱的利弊，最后提出“培养勤俭节约，不乱花钱” 的倡议和可行性方案。这一举措更大的解放了学生学习的时间和空 间，学生学习积极性相当高涨。 、学生情况调查： 经过多次的课堂实践活动以及课外实践活动， 我对学生再次进行问卷 调查。（见附件调查报告[1][2][3] 下一页）通过本次的学生调 查，我认为：90%勺学生经过多次的课堂实践活动以及课外实践活动， 已经很喜欢在数学课上进行实践活动， 而且，每一位学生的动手能力 和实践能力都得到了提高，他们希望在以后的学习中也能进行有意 义、有价值的数学实践活动。 （三）总结、报告阶段（2009年7月）：根据课题研究方案、两 份调查问卷表，综合分析学生在通过将近一年的实验后取得的成果， 进行课题研究总结，撰写课题研究成果论文报告。 二、课题提出的背景及意义 《数学课程标准》的基本理念中指 出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记录。动手实践、 自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”在数学教学活动中， 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机 会，帮助他们在自主探究和合作交流的进程中， 真正理解和掌握基本 的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，所 以在教学中，就要求教师指导学生主动地从事观察、实验、猜测、验 证、推理等活动，鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实 践，以实现学生多方面能力的综合发展，以促进学生整体素质的提高， 从而