电子商务课程考试方式方法改革的试验研究.docxVIP

精品资料欢迎阅读 精品资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 电子商务课程考试方式方法改革的试验研究 ［摘 要］考试是检验教学效果和人才培养质量的有效手段。 本文 从考试与“应用型”人才培养的辩证关系出发 ，通过对现行电子商务 课程考试方式方法改革的试验研究与调研分析 ，引出对考试改革的思 考。 ［关键词］电子商务课程；考试方式方法；改革 doi : 10.3969 / j . issn . 1673 - 0194.2010 . 15.048 ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194(2010)15- 0114 - 03 随着计算机技术的飞速发展和网络的应用，电子商务作为一种全 新的经济活动方式和业务运作模式逐渐向社会各个领域进行渗透。 特 别是在国际贸易环境竞争日趋激烈的大背景下 ，综合运用电子商务已 成为我国企业化解危机，推动产业升级与再转型的最新选择。因此 ， 基于“应用型”人才培养的目标，如何提高经管类学生综合运用电子 商务的能力已成为热点问题。 一、考试与“应用型”人才培养的辩证关系 “应用型”人才培养注重学生适应能力训练，侧重学生专业技能 培养,在平常的教学过程中，加强实际操作课程环节，提高学生实际动 手操作能力，促使学生一毕业就能马上适应企业对于人才能力的需求 具有较强的针对性和适用性。因此在课程学习中要求学生掌握两方面 的内容：一是基本知识、基本理论和基本技能；二是综合分析能力和解 决问题的能力。 而考试是教学过程中一个关键环节，是保证教学活动目标实现的 重要手段。因此,考试存在着两方面的作用：一是发挥考试对具体教学 过程的规范、引导和反馈功能；二是应努力研究、探索和改革具体的 考试模式、方法和内容，考试直接引导具体的教学过程科学、合理和 高效地开展。 任何教学模式下的人才培养都离不开考试，教学双方都客观地追 求好的考试评价，重视考试、重视考核成绩无可厚非，但只有实现考试 科学化,考试目的、内容、方式、方法与应用型人才培养的要求、目 的相一致时，才会促进高校的教学内容、教学方法、教学手段的改革, 才会促进学生学习方法、学习内容变革，才会克服学生发展的局限性。 因此考试与“应用型”人才培养的关系是辩证的 ，是相互作用的。为 此,我们于2009年3月提出了 “基于电子商务课程的考试方式方法改 革”这一研究课题。 二、电子商务课程考试方式方法改革实施的具体方案 在建构主义学习理论及多元智能理论的指导下 ，鉴于电子商务课 程本身的特点，提出了多元化的教学模式一一基于 “网络资源”教学、 “案例分析”教学、 “实验项目”实践教学等多种教学方法及手段 有机结合,形成一个全新的教学模式。 作为以实践为基础的电子商务课程的改革，不仅要在教学模式上 有所突破和创新，还要在课程考试中体现与教学模式相适应的考试方 式方法。因此,课题组根据电子商务课程全新的教学模式，制定与其相 适应的电子商务考核方案一一采用与多元化教学模式相适应的平时 点名、平时作业、实验项目得分和实际商务运作得分和笔试相结合的 多种方式的考试方式。具体内容如下： 根据电子商务课程知识模块的特点，分阶段采取案例分析、实 验项目和实际商务运作的方案。在电子商务模式知识模块中 ，给学生 2个课时针对现有的商务网站进行模式分析和赢利分析，然后根据学 生分析的知识要点给分，按满分100分记分。 在电子商务技术知识模块、信息检索和网络营销知识模块中， 给学生12个课时,设计网站建设和商品营销推广 2个实验项目，其中 在网站建设中给6课时,针对具体的企业进行商务网站设计，以静态 为主,最高分给45分,如有学生能完成部分动态设置给予满分 50分; 商品营销推广实验项目给6个课时,根据实验要求及目的来完成任务 满分50分。2个实验项目满分100分。 在最后设计中，有一个网上创业项目，学生可到现有的商务拍 卖网站去开店，并对店铺进行经营管理，有实际销售额的给满分 100 分。 在整个电子商务教学过程中，有3次作业,每次满分20分,共 60分;平时点名每次都出勤给满分40分，一次缺勤扣10分,一个学期 中,超过4次随机点名不到的，按学院规定给予处理。平时成绩由平时 作业和平时点名构成，共100分。期终考试卷面成绩满分为100分, 按50%进行折算。折算计算公式如下：电子商务课程成绩二期终考试 卷面成绩 X 50% +案例分析得分 X 10% +实验项目得分 x 20% +实际商务运作 X 10% +平时成绩 X 10%。 三、研究电子商务考试方式方法改革的实验过程及分析 电子商务课程考试方式方法的改革是丽水学院 2009年度考试方 法改革立项的课题，这一课题的提出与丽水学院教务处考试方式方法 改革相吻合。教务处提出在 5年时间内，初步建立起