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实用标准文档 苏教版二年级上册教学反思 一、100以内的加法和减法 连加连减 我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算 过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作 加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20 以内进位加法有 很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。而学生在学习这个知识前已经 熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添 上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。 本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下 了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨 论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。这样一来，每个学生都积极创造，寻 求更加简便的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。 作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让 学生自己完善自己的想法。这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一 举两得。 《加减混合》教学反思 《加减混合》这节课是在学生已经熟练掌握了《两位加两位数》和《两位数减两位数》的基 础上进行的，这节课的教学给我如下启发：1、通过创设情景学生自主探讨竖式的写法，培 养了学生的迁移类推能力，通过交流探讨，培养了学生的表达能力、计算能力。2、发展了 学生解决简单实际问题的能力。3、发展学生利用数学知识解决实际问题的意识，体会生活 中处处有数学4使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。5使学生掌握加减混合竖式的写 法。 《把两个数量摆成同样多的实际问题》教学反思 在教学中，使学生积极参与思考，从中体验学习成功的乐趣，初步感受这类问题里的大小不 同的两个数量之间的关系，体验解决问题方法的多样性，学会多的去掉，少的添上或移多补 少的方法把这两种物体摆得同样多。 《“求比一个数多（少）几的数的实际问题》教学反思 “求比一个数多（少）几的数是多少”的知识是学生在学习了“求一个数比另一个数多（少） 几”的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题，并进一步体会加减法的 意义。让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解基本的数量关系，体会到 “求 比一个数多（少）几的数是多少”本质上仍是求两个数的和（差）。 在课上的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征，本课一开始以学生非常 熟悉的动画引入新课，非常自然，并且大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。 整节课的思路清析，过程流畅。我觉得孩子基本上掌握得不错，也能联系两个数比多少的方 法来解决比一个数多 （少）几的问题，虽然孩子说得可能不是很到位，但是总体情况还是不 错的。 例题教学中，我把学生自主学习意识的培养放到比较突出的位置。每个学习环节都尽可能地 文案大全 实用标准文档 引导学生自主参与学习活动。从观察图画入手，引导学生学会分析哪个是多的量，哪个是少 的量，要求的是多的量还是少的量，并且在完成之后请学生和同桌说一说你是怎么分析的。 进一步加深了学生对“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量的关系的理解。启发学生 用视觉去发现生活中的数学问题，注重多种感官共同、参与学习活动。在例题后面的练习题 中不再有摆花片这样形象的动手操作过程，但我仍抓住条件让学生明确是谁和谁在比、比的 结果是怎样的、怎样求，理清思路再让学生下笔列式计算。 整节课调动了学生学习的积极性和主动性，唤醒了自主学习的意识，在解决实际问题和学习 新知识的同时，培养了学生独立地进行有条理地思考的习惯和能力。从课堂教学的实际效果 看，设计意图基本实现，学生课堂参与度高，学习效果良好。 二《平行四边形的初步认识》 《认识多边形》教学反思 今天我上了一节教研课《认识多边形》，本节课的教学重点是掌握通过数边的条数判断多边 形的方法。我定的目标有4条：1能回忆起已经认识的图形，通过看一看、摸一摸、说一说 等活动，认识边。2.通过观察、比较等方法，认识四边形，能作出正确判断。3.通过自主分 类，认识五边形、六边形，知道多边形的命名方法。4.参与图形的折一折、分一分、剪一剪 等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 认识多边形这课是在学生学习了长方形，正方形，三角形，平行四边形等图形的基础上进行 教学的。通过本课学习引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以图形的边数来