蒸腾作用教学反思.docx

《蒸腾作用》教学反思： 杨琳 我们课题的主题是 在＜生物与环境 ＞这部分实验教学中培养学生的创新能力 , 其 中植物与环境的关系，主要表现在植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，是如何 参与环境中的物质循环，能量循环，以及水循环的。本节教学主要通过植物的蒸腾 作用，让学生感受到，植物吸收的水分， 1%用于自身的生命活动，而 99%都蒸腾到大 气中，参与了环境中的水循环，真正的了解蒸腾作用的三个意义。 （ 一 ） 概念教学 由于八年级学生对生物实验现象非常感兴趣 , 所以我用一个生活中的实验现象 来引入本堂课 , 让学生观察放入热水中的叶片出现气泡现象 ,感受到气孔是气体进出 叶片的门户 , 从而引申出现实生活中 , 我们如何设计实验 , 来收集植物叶片产生的气 体,引导学生自己设计实验 , 完成蒸腾作用的实验设计 .即激发了学生学习的兴趣，也 锻炼了学生独立思考，设计实验的能力，从而培养了学生的创新能力。增加了课堂 教学的有效性。使学生很容易的理解了蒸腾作用的概念。 对于气孔的结构和气孔的调节作用是本节课的难点，我通过让学生自学，思 考气孔像什么，通过一个细长的气球来演示气孔的调节作用，增加了学生的感官认 识，从而突破难点，加深对难点的理解。课堂上学生的反应也很好。 对于蒸腾作用的意义， 设计了几个生活中事例， 让学生在事例中总结蒸腾作用 的意义，效果也很好，大部分学生通过后面的小结，都记住了蒸腾作用的三个意义。 （二） 趣味课堂 实验的设计，实物的演示，增加了课堂的趣味性。用生活中的实验现象解决实际 问题，来源于生活，又应用于生活，让学生体会到了生物知识的趣味性，以及它的 奇妙之处。 （三） 创新之处 1 引入部分的设计， 突出了创新点，接下来让学生自己思考设计完成蒸腾作用的设计， 放手让学生自主创新，培养了学生的创新能力。 2 气孔调节的演示，也是让学生自己来设计完成，主要是想培养学生的创新能力。 不足之处： 教师说的稍多，总对学生不放心，总怕知识点掌握的不到位，不能够适度放手 给学生设计实验的时间有些短，好多学生还没来得及思考，就结束了 改进： 备课时多背学生，对学生的基础知识和基本技能了如指掌，才能放心大胆的将课 堂交与学生。